原创《让孩子们心灵在思想品德课堂自由绽放》：本论文为您写自由绽放毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
随着课改大幕的拉开,我市思想品德课的改革也如火如荼.改革展现出大手笔——2015年中考取消思想品德课的纸质考试！各地区学校也对思想品德课程做了很大调整,我作为一名始终站在思想品德课教学前沿的教师,可谓喜忧参半,既有思想品德课终于回归了社会价值本位的欣喜,又有教学实践中如何实现思想品德课最优化的压力.
思想品德课取消纸质考试,淄博市并不是先例的开创者,在此之前上海等市已有成功的实践,前车之鉴,但地域差异,育人环境不同,采用的教育教学手段也要有所差异.要达到教育人、鼓舞人、塑造人的教学目的,实现课改后的教育教学目标,就需要结合本地的实际情况,挖掘本地思想品德课的教育教学资源,进行独创性的课堂设计,把思想品德课上新、上活,以课堂为阵地充分提升思想品德课的课堂魅力,让孩子们的心灵在课堂自由绽放.
为达成以上教育教学目标我进行了课改实验,并进行了初步的探索和尝试,下面略陈管窥之见,以求抛砖引玉.
一、挖掘校本资源,情感体验融入课堂
贴近生活的课堂才是最有生命力的课堂.要真正使思想品德课焕发出强劲的生命力,就要挖掘校本资源,整合教学内容,在理解教材内容的基础上,把学生的所感所知以及身边的典型事例适时融入课堂教学去,以增强学生的情感体验,完成对学生情感、态度、价值观的培养.
例如,在我的一节公开课上,一个教学环节是“观察校园生活,列举真善美、假恶丑现象.”在处理这个问题时,大部分学生泛泛而谈,“帮助同学,遵守纪律,尊敬老师”“随地吐痰,欺负弱小,打架斗殴”,几个学生举例完了以后,这个问题的预设时间到了,我也打算做个总结就此结束,但在这时,一个学生站起来说,“我们的老校长,他就是真善美的化身”,我听到后心里一动,暗自为他叫好,很独特的观察！很典型的事例呀.我及时表扬了他,这个事例如果在此展开,会有事半功倍的教育效果,我决定了,放手让学生自由讨论,大胆表述,于是我因势利导,和学生共同总结了老校长感人的至真、至善、至美的奉献精神,并倡导学生要继承下来,发扬下去,由一般行为上的观察转化到思想内涵上的挖掘,很好地实现了学生价值观、世界观、人生观上的升华.
二、创新教学手段,多媒体扮靓课堂
可视传媒信息手段已融入了人们的日常生活,我在课改实验中也逐渐抛弃了传统的“一书一板一粉笔”的输入型教学手段.积极创新,借助了多媒体、电子白板辅助教学,把个体的单向思维和复杂的世界紧密相连,多媒体教学鲜活了思想品德课课堂的表现形式,丰富了学生情感,开阔了学生眼界,使思想品德课堂逐渐趋于成熟,趋于完美.
在探究“真善美对生活的影响”问题的时候,我播放了一段视频——“感动沂源人物”实验中学29.1班的颁奖典礼,视频绍了29.1班全体学生帮助受伤女孩崔洋渡过难关的故事,在上课之前,按照惯常的思维我在这个环节上设置了这些问题：视频中你观察到了什么?同学们的哪些品质值得我们学习?我们应该怎么样做?并打算小组合作让学生谈看法.在学生看完视频以后,我突然发现有几个学生已然满含泪水,学生内心的震撼已经不是几个问题所能表达的了,我当机立断,打破原有的设计框架,跳过前面设置的问题,直接让学生谈自己内心的真实感受,很多学生都谈到了这些词语：感动、帮助、笑脸、永不言弃.更有的学生由此而谈到了我校的核心办学理念“立心立人”,他说“人心向善,希望无限”,他独到的见解博得了同学和老师的掌声.抓住教育契机,利用多媒体辅助,寓教于乐,寓教于情,寓教于行,达到了单纯的说教所无法达到的教育效果.
三、营造竞争氛围,辩论会点燃课堂
营造竞争氛围,将辩论会机制引入课堂.辩论会对中学生来说是个新鲜的事物.他们对此充满了好奇,好奇是学习的动力和开始.辩题布置下去,不用老师督促,带着对此问题浓厚的兴趣,学生会积极地搜集资料,整理笔记,总结观点,为了辩倒对方,提炼材料更是精益求精.于无声处获收益,这就是我在课堂上开展辩论会的最大意义所在.通过辩论,去粗取精,去伪存真,既统一了认识又锻炼了学习能力,还能培养学生主动学习的态度,这比原来老师一遍遍的要益要好.辩论会为每个学生提供了平等的成长机会,在激烈的竞争和合作气氛中,就连班里最胆小的学生也能积极、勇敢地参和进来,他们敢于发言,善于发言,并能有所言,每次辩论会后,学生都意犹未尽,期待下一次辩论会的来临.
四、开展实践活动,微电影小品表演激活课堂
为了激发学生的学习兴趣,把思想品德课的魅力发挥到极致,我尝试在课堂上开展微电影小品表演活动.利用一节课完成一个课题的演绎,让学生动起来,让课堂活起来,在限制中寻找自由.比如,学习《家,温馨的港湾》这个课题,首先带领学生通览全文,明确本课主题,围绕主题划分任务,把每个任务分配到各个小组,以小组为单位进行角色分配,自由演绎,每个小组可以设计对话,并选择适合主题的服装和音乐,创设情境,进行表演.毕竟学生不是影视演员,无须刻意追求表演技巧,其表演能表达主题就好.这种课堂形式学生乐于接受,群力群策,积极准备,角色扮演更是增加了情感体验,事半功倍.但要注意,课堂微电影只是一种教学的手段和形式,目的在于培养学生的综合能力,绝不能代替思想品德课本身.
不断地创新和实践,教学效果立竿见影,思想品德课由原来学生的不愿上很快就变成了盼望上,由原来的逃避回答问题变成了抢答问题,为了能给自己展示的机会,很多时候学生都主动起立,课堂气氛也日渐活泼,学生语言犀利,思维缜密,创新之花随处绽放.
不断地创新积累,我也认识到了一个真理：学生思想的深度、广度和宽度并不是我们教师所能提前预设的.今天教师的责任就在于敢于创新,打破思维定式,找准契入点,适时点亮学生思维,让学生有机会把瞬间的创新思维发挥得淋漓尽致！假如课堂是学生起飞的基点,老师就要做他们起飞的翅膀.
思想品德课的改革已然踏上征程,让我们风雨兼程,携手共进,为课改的快步迈进推波助澜.
编辑 马燕萍
自由绽放论文参考资料：
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