原创《用生本课堂助推高中政治课堂效率》：这篇助推论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：长期以来,在常态的高中政治教学活动中,重结果轻过程,不关注学生的情绪和兴趣、不给学生充分自主学习的时间和空间、不重视学生思维活动的过程等现象普遍存在,而生本课堂无疑是解决此问题的一剂良药,让学生看到了兴趣,让教师看到了希望,能有效提高高中政治课堂效率.
关键词：生本课堂；自主学习；高中政治；课堂效率
思想政治课是高中开设的一门主要课程,它在提高学生政治素养,为学生树立科学的世界观、人生观、价值观等方面发挥着独特的作用.但长期以来,在常态的高中政治教学活动中,重结果轻过程,不关注学生的情绪和兴趣、不给学生充分自主学习的时间和空间、不重视学生思维活动的过程等现象普遍存在,不仅直接影响教学质量和效率,而且影响学生学习能力的发展和良好学习品质的形成,必然在无意中伤害学生的主体精神,抑制学生的个性发展.
自从接触了郭思乐教授的生本教育理念后,我就被深深吸引了,正好学校着手探索生本课堂,我又有幸成为生本课堂先行者的一员,于是我义无反顾地投入用生本课堂助推高中政治课堂效率的探索中,经过两年的实践,我总结了以下几点不成熟的看法：
一、用生本课堂助推高中政治课堂效率,要善于激发和培养学生的学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”,只有首先把学生学习的兴趣调动起来,学生才会有主动学习的 ,才会发自内心徜徉在课堂探究中.而要在短时间内调动学生的兴趣,可以在新课导入上做文章.如,在教学《人民代表大会：国家权力机关》一课时,因为离学生的生活有点遥远,正好时值三月全国“*”刚刚落幕,于是我就以一段激人奋进的视频《“*”究竟是什么》导入课题；在上《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》一课时,我以一首慷慨激昂的《天路》导入；在教学《文化在继承中发展》一课时,我又以时下正流行的综艺节目《中国好歌曲》第一季冠军霍尊的成名曲《卷珠帘》导入.此外,对于文科班的学生,时政材料的熟悉和清晰的表达是必备的功底,所以在高三教学中我安排了时政解读环节,时间是每节课的前五分钟,按学生学号轮流进行,要求主题为近期的时政热点以及此热点能联系到的教材知识点,并按讲解情况计分.
二、用生本课堂助推高中政治课堂效率,要善于创设适合学生的情境探究
德国一位学者就情境做过一个精辟的比喻：如果让你咽下15克盐,无论如何你难以下咽.但如果把15克盐放入一碗美味可口的汤中,你会在享用佳肴时,不知不觉中将15克盐全部吸收了.情境之于知识,犹如汤之于盐.盐需溶入汤中,才能被吸收；知识需要融入情境中,才能显示出活力和美感.所以我在每次备课的时候都会在情境创设方面下足工夫.如,在《收入分配和社会公平》的教学设计中我就以人大代表提议案为主线,以收入分配公平为主题创设了现状篇、影响篇、措施篇和效果片四大篇章,让学生结合身边事例畅所欲言我国现阶段收入分配的现状,这些问题的存在可能会带来哪些不利影响,以及实现收入分配公平的举措等；在学习“良好的科学文化修养能够促进思想道德修养”这一知识点时,我以视频《90后“黑衣帮”横行校园,谁来为他们的青春买单?》创设了情境探究；在一致认为比较枯燥无聊的选修《国家和国际组织》的教学设计中,我又以视频《中国特警在伊拉克》等学生感兴趣的内容创设了情境探究,很好地调动了学生主动参和探究的热情.
三、用生本课堂助推高中政治课堂效率,要给学生充分自主学习的时间和空间
传统的课堂一般老师呈现问题后立即点名学生回答,当有学生回答正确后,就立即评点归纳,然后继续提出下一个问题.这样蜻蜓点水、浮光掠影的教学活动,缺乏学生观察生活、深入思考、对话交流的过程,因而并不是真正意义上的探究活动,实质上仍是以本为本、以教为中心的传统教学模式.在这样的教学活动中,学生对知识的学习囫囵吞枣,更谈不上在活动过程中领悟什么道理、学习什么方法.所以,借助我校正轰轰烈烈搞生本课堂的东风,我在每次情境探究中都先让学生以小组合作的方式合作探究,之后各小组在班级范围内交流展示,对于学生的答案也是先由其他学生点评而后再由教师点评.在偶尔遇到学生思维碰撞比较激烈的时候就干脆放下预定目标,让学生有充分思维拓展的空间.我相信这样的课堂一定不会是损失.
四、用生本课堂助推高中政治课堂效率,要有能激励学生参和课堂的评价机制
生本课堂说到底要让学生真正动起来,而要使学生在课堂上能够长期保持“敢于质疑,勇于展示,善于交流”的积极状态,就必须做好学生的激励性评价工作.为确保生本课堂的有效实施,我尝试制订了一系列的学生评价制度,主要包括个人分和小组分两大块：个人分主要包括课堂上个人发言情况和课后作业情况,按质量每人每次计一分、两分或三分；小组分主要包括课堂上小组合作情况和小组展示交流,按质量每组每次计一分、三分或五分.每月进行小结,排名靠前的个人和小组在全班范围内进行表扬,并可以获得一定的物质奖励（主要是一些学生喜欢的创意小文具）,特别突出的个人和小组甚至可以自己申请奖励项目,前提是在我能力范围之内的正当要求.实践证明,这一评价制度极大地提高了学生的学习热情,我想应该不仅仅是为了那一点点奖励,更是因为荣誉和新奇.
此外,我认为生本课堂还要密切关注学生的精神状态,激励学生敢想敢说,敢于发现问题、提出问题等,我们常说“没有问题是最大的问题”,所以学生敢于表达自己的疑惑,能够提出尚存的问题不代表他没有认真听讲,恰恰说明了他是在认真思考积极参和.提出的问题有无意义并不重要,重要的是能够潜移默化地培养学生知识迁移、发散思维的习惯和能力,进而孕育学生的创新精神；能够更好地激励和引导学生关心社会,参和社会生活.学生发现问题、提出问题总是以他所学知识和生活经验为基础的,因此不仅不会影响知识的学习,还能够促使他更深入地钻研知识、理解知识.
前途是光明的,道路是曲折的.只要我们广大教师真正做到以生为本,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,把课堂真正还给学生,大胆搞好教学改革和创新,勇于探索,高中政治生本课堂定会在不久的将来发出璀璨的光芒.
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社,2001-06.
[2]郭思乐.谛听教育的春天：郭思乐生本教育思想随笔.安徽教育出版社,2008-01.
[3]徐惠仁.用过程思想引领教学创新.上海教育科研,2010（11）.
编辑 孙玲娟
助推论文参考资料：
结论：用生本课堂助推高中政治课堂效率为适合助推论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关《助推》 pdf 百度云开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
