原创《重构课堂关系，呈现学习本质》：本论文为免费优秀的关于重构论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
教师、学生和文本是课堂教学的三个基本要素,阅读教学就是教师、学生和文本之间互相对话的过程.在教学过程中,三个基本要素之间的关系不同,课堂就会呈现出不同的样貌.但不管我们怎样处理三要素之间的关系,学习的本质即信息的接受、理解和内化都不会发生改变.那么,课堂三要素呈现出怎样的关系,教师才能在教学过程中推进学生阅读能力的发展,使学生获得最大程度的收益呢?本文以《小狗包弟》的三个课例做一对 析,试图探索课堂三要素之间的合理关系.
当代散文家黄裳曾这样评价过巴金先生的《随想录》：“作者写的也不过是一些‘身边琐事’,不过由于作者生活的时代是不平凡的时代,因此,‘身边琐事’也就有了更深广的内涵.”《小狗包弟》作为《随想录》中很有代表性的一篇,便以对比的手法以小见大地为我们展现了一个时代.一条可爱的小狗,一个被戕害的生命,折射出一个疯狂的年代,凸显了一颗高贵的灵魂.教学《小狗包弟》,怎样引导学生通过这条小狗去解读那个时代从而理解作品“更深广的内涵”便成了本文教学的一个重点.
那个时代是中国历史上一个特殊的时期,而且距离学生已很遥远,阅读背景的缺失会使学生产生很多困惑.因此,虽然《小狗包弟》篇幅短小,情节简单,要让学生真正地理解作品中那个特定的时代也仍有一定的困难,这个内容也是学生阅读的难点.
针对这一教学难点,三位执教教师采用了不同的处理方式,展现了课堂三要素之间的不同关系,下面逐一呈现.
资料展示的时代：教师带着文本走向学生,学生是知识的接受者.
第一位老师借助导入环节补充相关资料,期望学生在了解背景的基础上阅读.
上课伊始,教师首先通过大屏幕出示一组图片——刘少奇、陈毅和彭德怀被揪斗,老舍、傅雷和吴晗被迫害致死,故宫改名血泪宫,清华校门被毁坏等等.然后打出秦牧描述“ ”的一段文字,而后利用图片进行总结.继而大屏幕打出下面这段文字,教师学生齐读：
那是一个疯狂的年代！
那是一个缺少理性的年代！
那是一个人人难以自保的年代！
那是一个不堪回首、令人痛心的年代！
那是一个所有中国人都应该深刻反省的时代！
然后,老师正式导入新课：这就是中国历史上的“ ”时期,从1966年到1976年,我们通过学习《小狗包弟》来了解这段历史.
这个导入很自然,选择的图片也很震撼,通过这些图片的确可以使学生对这段历史有一些感性的认识,这对于那些对这个时代一无所知或知之甚少的学生来说也不失为一种了解历史的方法.但这种认识是老师通过大屏幕打出来的,是通过视觉轰炸的形式强加给学生的,不是学生通过文本阅读理解的.如此处理,极有可能对学生产生一种误导：既然时代是这样的,那些伟人都受到那样不公正的待遇,那么一条小狗又算得了什么呢?包弟的厄运就很正常了.所以在后面的学习中就出现这样的对话：
师：为什么认识的人看见半死不活的他都掉开头去?
生：因为“ ”.
师：为什么抄“四旧”就要打小狗?
生：因为“ ”.
用资料展示的时代,学生接受了固定的观点,在后面的阅读中学生便以贴标签的形式来对待和使用相关资料.“知识先行”的教学制约了学生对文本本身的理解和挖掘,使学生的认识停留在概念上,他们难以深入到文本的内部,理解文本那朴实的文字中传递出来的那种震撼人心的悲哀,体会到那种求人而不得的无助、不愿做却必须做的无奈以及这种矛盾纠结所带给人的内心的无尽的痛楚.
教师阐释的时代：教师带着学生走向文本,学生是知识的理解者.
第二位教师这样设计了核心教学环节：
1.粗读课文,理清思路.
2.细读课文,深入理解文章内容：
（1）阅读3～5段,概括包弟的形象特点.
（2）联系前后文说说包弟变成“包袱”的原因.
（3）第十段中“不仅是小狗包弟,连我自己也在受解剖”,“解剖”一词该怎样理解?本段中哪个词语指出了作者在“ ”中的生活状态?
不难看出,第二个小问题的讨论涉及时代问题,师生之间产生了这样的对话：
师：聪明可爱的包弟为什么会成为作者的“包袱”?
生：因为抄“四旧”,杀小狗.
生：因为这是一条日本种的小狗,会被诬陷卖国.
生：因为小狗曾经有一个瑞典的主人,所以新主人可能有“里通外国”的嫌疑.
生：因为小狗的叫声会把抄“四旧”的人引来,这样会给作者带来麻烦.
课堂上学生采用小组合作的方式,但学生活动时间不充分,讨论也并不深入.老师只好越俎代庖地进行了这样的总结：
包弟是一条可爱的小狗,文章通过叙述小狗包弟的故事,以及自己的情感体验,反映出在“ ”那个动乱的年代,连狗都难以幸免,任何生灵都可能遭受不测.表现了作者呼唤人性、提倡人道主义的态度以及可贵的严于自我解剖的精神.
实际上,在讨论过程中,学生已经触及了问题的关键,但教师未能帮助学生走向深入.如果老师再追问一下：养一条日本种的小狗就是卖国吗?小狗有一个瑞典的旧主人,小狗的新主人就一定“里通外国”吗?答案当然是否定的,但在那个时代,养狗本身就会被认为是不健康的生活方式,于是抄“四旧”的人会明目张胆地杀小狗,更何况巴金先生养的是这样一条历史复杂的小狗呢?所以,才害怕包弟的叫声会把抄“四旧”的人引来,从而使已经“半靠边”的自己以及家人受到连累,于是包弟就成了一个“包袱”,最终只有被送到解剖台.明明是风马牛不相及的事,竟这样被荒唐地牵扯到一起,于是包弟的悲剧就产生了,伴随而来的就是作者痛苦的自责.这样几个追问之后,思维路线贯通起来,那个时代的荒唐性、疯狂性就不言自明了,而这样一个不正常的没有理性的时代产生小狗包弟的悲剧就很正常了.
重构论文参考资料：
结论：重构课堂关系，呈现学习本质为关于重构方面的论文题目、论文提纲、解构与重构论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
