原创《高职学生工匠精神培育主要途径》：此文是一篇高职论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：高职院校肩负着培养新型应用人才的重任,要让学生依靠信念、信仰,不断打磨专业技能,深刻理解现代工匠精神.高职学生工匠精神培育的主要途径有：以思政课堂为旗帜,树立工匠理想；以核心专业课为主导,塑造工匠品质；以现代学徒制为抓手,发挥示范作用；以校企合作为梯,攀工匠之山；以社区传统文化为舟,百年精神泊校园.
关键词：高职；工匠精神；人才培养；途径
中图分类号：G641；G724.82 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0003-01
一、以思政课堂为旗帜,树立工匠理想
高职院校应根据高职学生的特点,结合学校的实际情况,把十九大精神传递到课堂,从学生的学习、生活、实践等方面入手,在学生思想政治教育工作当中穿插工匠精神案例,加强对学生职业素养教育的引导,促进学生全面发展.思政课堂是武装高职学生思想的关键阵地,教师要在中国梦的教育中让学生树立技能报国的偉大理想,要在中国新常态的教育中引导学生建设创新型国家的历史责任感,要在职业道德的教育中教育学生树立敬业奉献精益求精的职业素养.高职院校的其他教师也应不断学习工匠精神的核心思想,领悟工匠精神实质,增强政治责任感和使命感,共同营造认真、敬业的学习氛围,发挥协同作战的效果.
二、以核心专业课为主导,塑造工匠品质
核心课程设计往往是突出技能,忽略了品质的塑造,需要课程负责人深入设计教学,把工匠精神贯穿在整个教学过程中,在课程中重点突出“核心技能”+“核心精神”的培训,弘扬“认真精神、精致精神、敬业精神”,在核心课堂中营造良好的双学氛围,让学生在掌握核心技术的同时拥有工匠品质.作为专业核心课程的教师,要从教学实际出发,认真备课,做好案例的整理,通过优秀工匠的案例进行引导式教学,将工匠精神的精髓融入到项目教学中.这样,才能使学生真正具备“敬业、诚信、奉献、合作”的核心精神,摆脱原本单一追求技能的误区,让“双核”培养思想成为所有专业核心课程的一面旗帜,塑造出“精益求精,注重细节,一丝不苟,耐心专注专业敬业”的校园工匠精神.
三、以现代学徒制为抓手,发挥示范作用
现代学徒制培养方法强调教师口传心授,师徒共同参和培养过程,共同切磋技艺、研究方法.根据目前高职学生的特点,学习目标的实现不能仅仅依靠简单枯燥的教学,还需要师徒情感上有彼此欣赏的共鸣.作为现代高职院校的教师,要站在工匠精神的角度上去学习“现代学徒制”的特点,既能够善于和学生沟通,又能够以身作则.同时,还需要教师用浅显、形象化的语言口传心授给学生.
高职教师一定要具备操作实际项目的能力,通过假期进行理论学习、下企业学习,并注意各方面能力的提升,做到理论和实践结合,掌握最新专业技术.同时,高职教师要随时和企业进行联系沟通,关注整个行业的最新发展,把最新的知识带入到课堂.无论何时,教师都要起到模范带头作用,以身作则,在学生面前始终严格要求自己,以达到言传和身教相结合的效果,使工匠精神在自己的身上得到体现.
四、以校企合作为梯,攀工匠之山
工匠精神作为职业精神的核心内容,具有鲜明的实践特征,必须要经过大量的企业实践才能内化为从业者的职业素质.因此,教师必须让学生在具体实践中不断锻炼技艺,不畏艰辛,努力打开工匠库的大门,成为一名合格的现代高职学生工匠.
高职院校要重视校企合作,成立企业实践基地管理部门,负责学生校外实训的管理,要健全各种管理制度,学习现代企业管理经验,给学生提供企业实习机会.要通过真实的工作过程、管理制度、企业文化,培养学生的工匠精神.这就需要高职院校必须进行深度校企合作,大力推行工学结合的实训模式,提高学生职业素养.“工匠精神”贯穿高职的学校整个培养过程,要让学生掌握完整的知识体系,学校就需要根据各专业的特点,聘请企业的优秀工匠,走进校园、走进课堂,和专职教师共同交流,把企业的专业技能及时传授给学生,把企业的工匠精神传递给教师和学生.
五、以社区传统文化为舟,百年精神泊校园
邀请民间能工巧匠参和培育“工匠精神”,是一条行之有效的途径.社区里有很多非遗传承人,他们都是能工巧匠,能够帮助学生做到技能的传承,让学生感受到国家非遗技艺的伟大.同时,非遗大师一般是非遗项目的传承人,他们有着更广的交流圈,可以把学生带入一种全新的学习环境中,在潜移默化中感染学生,让他们有更多的机会了解真正的工匠精神.学校也可以聘请非遗大师,让非遗大师带领学生们走进社区,从各类活动中学到工匠精神,进而提升他们的综合能力.
六、结束语
总之,学校要培养工匠精神,就要让学生树立认真做好每件事情的品质,这不仅能提升他们的技能,更能提升他们的道德品质.同时,学生在“双核”培养思想的大旗下成长为一名技艺精湛、品质优良的现代新型工匠,也能用他们的品质去感染更多的工作者,形成良好的循环.
参考文献：
[1]梅洪.论高职学生工匠精神的培育[J].职教论坛,2016（09）.
[2]郭巍巍.高职学生工匠精神培育和核心素养提升研究[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版,2016（12）.
[3]郑义,朱其志,徐燕.“工匠精神”视野下的高职院校职业素质教育新思考[J].宿州教育学院学报,2017（04）.
高职论文参考资料：
结论：高职学生工匠精神培育主要途径为关于对不知道怎么写高职论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职和大专的区别论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
