原创《让合作学习成为小学数学高效课堂的助推力》：本文关于合作学习论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【关键词】合作学习 课堂教学
助推力 效能
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
0027-01
合作学习是指通过小组或团队合作,经历动手合作、自主探索、合作交流的过程,有明确责任分工的互助型学习方式.主要强调学习的指导性、开放性和综合性.合作学习是提高学生思维能力的有效途径,是提高教学效能的有效方式.
一、加强活动设计,激发合作兴趣
合作学习的本质是一种互利互助的学习活动.教师可以创设多种多样的数学活动,通过实践操作、信息搜集等活动,激发学生合作、交流、探究的兴趣,进一步提升课堂教学的有效性、高效性.
如在教学人教版一年级数学上册《有趣的拼搭》时,为了让学生初步学会与他人合作交流,笔者设计了三个层次的活动：层次一,让学生分成优质小组,并在每一个小组中落实“滚一滚”的数学活动,展开合作交流,看看谁能做得好；层次二,让学生进行“堆一堆”活动,小组比较,看哪个活动做起来更容易,哪个活动做起来更难；层次三,让学生摸一摸,然后小组互相介绍自己的经验,看看自己是怎么摸到的,再让学生合作搭一搭自己预想的各种美丽图案.
通过以上三个层次的合作交流,学生参与实践活动设计,不但激发了学生合作学习的兴趣,而且积累了一些基本的数学活动经验,体会到形体特征在实际生活中的运用,培养了初步的数学意识.
二、精选合作内容,创设合作机会
小学数学教学中,能够开展合作学习的内容十分广泛,例如平面、立体几何图形的周长、面积、体积计算公式的推导等,这些都需要学生之间加强合作交流.但内容越多越需要精心甄选.因此,教师要结合教材确定合作内容,一要注重数学知识的基础性,二要注重知识拓展的层次性,引导学生将旧知识点举一反三,在这个基础上展开合作.
如在教学人教版四年级数学下册《统计图表》后,笔者将参与社会调查、收集信息和数据作为主要教学内容,安排学生进行城镇居民和农民的收入调查.通过数据采集,学生展开分工合作,将获得的统计数据整理如下表.
笔者引导学生展开讨论与思考：从表格中可以看到五年来的人均收入水平,你从中发现了什么?城市居民收入增长和农民收入增长相比有什么不同?你能用统计图将图表中的内容呈现出来吗?
学生小组讨论后认为,农民和城镇居民的收入都呈现稳步增长的态势,农民的收入增长幅度明显高于居民的收入增长幅度,在用统计图表示时,就要体现出这两个方面的特征.在制作统计图表的过程中,进行小组分工,A组先将数据呈现出来,B组要将统计图进行分析,由此展开讨论,看看是否能够完整表达数据资料,经过小组合作学习,学生画出了如下的统计图.
这样,学生通过参与社会调查活动,展开合作学习,不但利于自身将数学知识运用在社会实践,而且通过对数据的交流和探究,进行有效选择合理筛选,最终获得对统计知识的深刻认知和理解.
三、开展个性学习,实现合作提升
合作学习并不代表就一定要集体讨论和交流,因为不论是小组间的探究还是实践,最终都要发展学生的个性学习,这是合作学习的本质,也是合作学习能力的一种提升.教师要进行有效引导,让学生敢于质疑、勇于调查,用数学思维来说话,展开富有个性的学习.
如在教学人教版五年级数学上册《梯形面积公式的推导》时,笔者先让学生展开合作交流,猜想将梯形面积转化成什么图形来计算,如何转化.学生讨论后,有的认为可以将2个完全一样的梯形拼接,形成一个平行四边形,由此推导梯形的面积；也有的认为可以沿着梯形的高,旋转而后平移,最终形成一个平行四边形；还有的学生认为,将梯形对折起来,剪开后旋转再拼接.到底结果如何呢?笔者让学生运用自己的方法展开小组合作,对自己的猜想进行验证.通过小组合作,学生从4种猜想中得出4种不同的梯形面积推导公式：（1）梯形面积等于（上底+下底）×高÷2；（2）梯形面积等于（上底+下底）×（高÷2）；（3）梯形面积等于（上底+下底）÷2×高；（4）梯形的面积等于（上底+下底）×高÷2.再引导学生讨论：到底哪种更好理解并便于记忆呢?学生一致认为第一种解法美观好记.
（责编 林 剑）
合作学习论文参考资料：
结论：让合作学习成为小学数学高效课堂的助推力为关于合作学习方面的论文题目、论文提纲、合作学习论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
