原创《强化目标意识用好语文课程资源》：关于免费课程资源论文范文在这里免费下载与阅读,为您的课程资源相关论文写作提供资料。
【关键词】目标意识 课程资源 教学效率
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）08A-
0067-02
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与应用,创造性地开展各类活动,增强学生学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力.”课程资源是课程设计、编织、实施和评价等整个课程发展中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和.不少教师在教学课文前大多通过教参或简单的阅读选定教学资源,其内容大多局限于语文学科知识,不利于引导学生利用已有知识和经验去探索知识,培养其阅读能力和语文素养.语文教师在教学中应当联系课程资源,利用好课程资源,恰当制定教学目标,适度拓展阅读,拓宽学生的阅读视野,直正提高阅读教学的效率.
一、强化目标意识
当前,网络资源丰富,声、色、图、影像一应俱全,教师在语文教学当中用得方便,课堂丰富热闹,学生也很喜欢.但是,教师如果不加选择地使用网络资源,课堂上生搬硬套地网络课件、教案,往往导致教学目标无法达成,课堂教学效率低下,这往往也是教师没有在课前形成教学目标意识导致的.教师应当在深入研究课标、吃透教材、明确目标的基础上,对教学资源进行取舍,用恰当的教学方法达成目标,让学生感受到学习的轻松,享受学有所得的乐趣.例如,教学人教版语文二年级上册古诗《赠汪伦》,教师引导学生学习 “踏歌”一词的含义如下.
1.教学片段一
师：踏歌是什么意思?
生：踏歌就是人们一边用脚踏地打节拍,一边哼着曲子,是送别最好的朋友的一种礼节.
师：踏歌是一种什么情景?请看动画片.（播放动画片《十里桃花,万家酒店》）
2.教学片段二
师：踏歌是什么意思?
生：踏歌是古人送别好朋友的一种礼节.
师：这是一种怎样的礼节呢?
（师表演踏歌——一边用脚踏地打节拍缓步向前走,一边哼着送别的曲子,挥手送别等）
（生模仿教师作踏歌送别）
教学片段一利用网络资源《十里桃花,万家酒店》的视频辅助教学,动画视频唯美、生动,但是“踏歌”部分仅仅是动画片中很短的一段,教学针对性不强.而教学片段二通过教师的踏歌表演,学生们理解了踏歌的意思,在模仿表演中调动了各种感官,感受到了送别的氛围,体会诗中蕴涵的与友人送别时的深厚情谊.这样教学达成了本课的教学目标,即通过理解关键词,想象诗歌描绘的情境,体会诗人表达的情感.
二、尊重学生的个性体验
阅读是学生的个性化行为,应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.在教学实践中,有些课堂给人的感觉是在“过教案”,这样的课堂无视学生的生活积淀和知识储备,往往无法调动起学生的学习主动性.教师应当尊重学生的个性体验,联系课程资源和学生的生活体验,根据学生上课的具体情况及时调整授课的方法,以便更好地达成教学目标.如人教版语文五年级上册《古诗三首》中的三首诗是情意绵绵的思乡诗词,表达了作者对家乡深深的思恋和热爱之情.这节课的教学重点是引导学生抓住景物、事例想象诗境,体会作者的思乡之情,揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法.下面是古诗《秋思》的教学片段.
1.教学片段一
师：诗人那浓得化不开的思乡之情都藏在哪个句子中呢?
生1：藏在了“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重”一句中.
生2：也藏在“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”一句中.
师：这两句诗是什么意思?（生答）
师：秋风萧瑟,游子思家.这一次又一次的封信、拆信、封信等诗人总担心自己要说的话没说完,让我们从中深深地感受到了诗人对家乡亲人的牵挂.
2.教学片段二
师（出示小诗）：“妈妈,天上的云真自由.我想变成一朵云,飘回童年的故乡.妈妈,门前的桂花开得真热闹.我想变成一缕风,吹来故乡的花香.等”朗读这首小诗你体会到了什么?是怎么体会到的?
生1：我体会到了作者思念家乡,怀念童年的感情.
生2：作者羡慕云的自由,想回到童年、回到故乡.门前花开,作者却只思念故乡的花香.
师：云、桂花让作者触景生情,眼前的景物勾起了作者的思乡之情.“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重.复恐匆匆说不尽,行人临发又开封.”在这首诗中,又是什么勾起了诗人的思乡之情?你从哪里看出了诗人思乡、思亲?
生3：秋风勾起了诗人的思乡之情.秋风萧瑟、万物凋零,诗人想起了温暖的家乡.一次又一次的封信、拆信、封信等总担心自己要说的话没说完,千言无语说不完思乡之情,可见诗人十分思乡、思亲.
教学片段一通过理解诗歌意思,体会作者的思乡之情.而片段二通过一首现代小诗,让学生明白生活中触景会生情,诗文中借景可抒情.教师让学生寻找《秋思》中“是什么令诗人触景生情”,“从哪儿看出诗人的思乡思亲之情”.这种导学法从学生的生活体验入手,让学生触景生情感悟诗歌的意境,体会诗人的情感,并且知道了诗人通过景物、事件表达情感的方法.
三、捕捉课堂生成的资源
美国教育家布卢姆认为：“目标就是预期的结果.”教学是人有目的、有组织、有计划的活动.教师在教学活动前对教学活动有良好的预测和预期是必要的.但是课堂是活的,即使教学活动设计得再详尽、再完美,课程教学也会出现意想不到的生成,这就是课堂的生成性资源.教师要利用好课堂的生成性资源,创造出课堂教学的亮点.例如,学习人教版语文第二册《春风吹》时,在感悟朗读、体会诗歌意境的美好后,笔者根据学生的课堂学习状态,设计了三个教学环节.
课程资源论文参考资料：
结论：强化目标意识用好语文课程资源为适合课程资源论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课程资源开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
