原创《提高高中物理教学水平方法》：这篇物理教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
一、提高高中物理教学水平的必要性
高中物理学科在学生的学习内容中是必不可少的,随着新课标的颁布,这对学校的物理教学也提出了更高的要求.高中教师只有不断研究和讨论物理教学方法,提高教学水平,才能够不断提高课堂教学效率,才能够减轻学生的学习负担,提高他们的综合素质. 其次现代社会发展的节奏越来越快,对各行各业专业性人才的需求也越来越大,而高中物理学科的学习对于高中生未来大学专业的选择以及就业方向都会有很大的影响,物理学科将来会对学生选择理工科的专业方向有很大的影响.再来高中物理是一门对思维能力要求较高,规律性很强,注重抽象性和逻辑性的学科,大多数学生认为高中物理是一门很难的学科.每个学生从初中以来对于物理学习的基础有着很大的差别,这就使得高中物理的学习状况也有着很大的差异,传统的教学主要是以教师授课,学生听课的形式进行,学生处于被动的地位,这样就有一部分学生无法跟上教师的节奏.所以教师通过各种方法提高教学水平,就会提高教学效率,指导学生学好物理.
二、提高教学水平的具体途径
[BP（]提高教师的教学水平,除了教师不断地学习理论知识,向本组及兄弟学校的老师多学习,多研究,参加各种教学比赛,精心设计教学过程.本人觉得在具体的教学过程中采用的教学方法有效和无效也能很好地体现一个教师的教学水平.教师可以根据自己学生的实际特点采用不同的教学方法,让一节课更加有效.[BP）]
1.问题教学法
[BP（]现代心理学认为,一切思维都是从问题开始.提出问题和解决问题是老师教学的核心,也是学生学习的心脏.孔子曰“疑是思之始,学之端”可见问题是思维的火花,是探究创新的源头.如何调动学生的问题教学是一种很好的教学手段.[BP）]
问题教学法在过去的教学中通常都是由教师自己提出这些问题并解决它们,在此同时向学生说明在该探索情境下的思维逻辑.这种作法的问题性水平较低.在新课标下我们追求“新兴的问题教学法”.新兴的“问题教学法”是以培养学生自主意识和主动性行为为特征的,它是以问题为载体贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和 ,进而逐渐养成自主学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的方法,提高自主学习能力,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力.它要求教师摒弃过去填鸭式的教学方法.要求教师创设问题情境,激活学生思维,讲究“布白”艺术,追求启发思维的实效.
[BP（]教学实例：在讲到平均速度和平均速率时,如果只是按书本那样平铺直叙的话,可以想象的到这节课肯定是枯燥无味,学生肯定是听得昏昏欲睡的,是难以激发学生的学习兴趣的.我们可以采用问题的形式,让学生主动积极地学习. 如可以在黑板上画个圆,问题：转一圈的时间为2 s,圆的半径为10 m,问一圈的平均速度是多少?请两个学生来解答,学生觉得简单,解得很高兴,但都是错的.这时下面的同学就觉得很奇怪,就会充满好奇心,也很活跃,很快有同学就知道问题在哪了.然后又问半圈的平均速度是多少?这样在整个教学过程中一个又一个的问题发挥了巨大作用,它激发了学生强烈的学习动机,使学生注意力高度集中,积极主动地投入学习.使本来一节很无聊很闷的课变得有热闹有活力.[BP）]
爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”.是的,问题是创造的先导,是探索的起点.由于低年级学生只会一味地模仿教师的动作,不善于发现问题和提出问题,教师通过前几个提问环节,使学生看到自己没有思考过的方面,看到了在一个动作中竟然蕴涵了这么多问题,由此开阔了他们的思维,增加了他们的兴趣.
2.联想类比教学法
联想类比教学法应属于讲授法中的一种常用方法,类比教学法就是把学生不容易理解的问题通过类比变得容易理解,把学生容易混淆的知识点通过类比变得清晰,把学生难于记忆的知识通过类比变得容易记忆,通过比较、分析、综合、概括、推理等思维过程和形式,把科学的客观性、逻辑性和一些艺术手法结合起来,使学生在学习知识的过程中,提高发现问题、处理问题和解决问题的能力.
联想类比在物理教学中有着广泛应用.
教学实例力学中我们已经学习了重力,高度,高度差,重力做功,重力势能,重力势能变化,那么在电场中学习电场力,电势,电势差,电场力做功,电势能,电势能变化时,应用联想类比方法可以让学生容易记忆,让概念更加清晰.再比如同学们已经学习了万有引力定律的公式,在学习点电荷间的库仑定律的公式时也可以采用联想类比法.利用这种相似性的类比,[HJ0.95mm]可以使学生更好地记住这两个公式,也可以启发人们思考这样的问题：库仑力和万有引力之间有没有内在联系?从更深层次上看,会不会是同一种力相互作用的不同表现呢?从而激发学生的求知欲.
在力学中同学们已经熟悉掌握了直线运动,平抛运动,圆周运动.那么在学习带电粒子在电场中直线加速和类平抛时,学习磁场中匀速圆周运动时,就可以采用类比法.
在复习课中各种图像面积的联想类比：v-t图象的面积为位移,F-x图象的面积为功,,U-I图象的面积为功率,机械波-电磁波-光波的比较
具体实例如图1,使一个质量为m的小球从半径为R的光滑圆弧槽上的位置A由静止开始运动,求小球到达圆弧最低点C时所用的时间.设AC相距较近,忽略空气阻力.
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解析此题若套用熟题或成题的解法是不能奏效的.但如果运用类比方法便可以找到解题的突破口：将质量为m的小球在半径为R的光滑圆弧中运动和质量为m的小球系在长为R的细线上组成的单摆的摆球运动相类比.小球在运动过程中受到重力,槽面支持力,槽面支持力的方向始终垂直于小球运动方向且指向圆心,摆球在运动过程中受到重力,摆线拉力,摆线拉力始终垂直于摆球圆运动方向且指向圆心.由此可类推出：小于的运动可等效于摆球的运动.若假设∠AOC等于∠A′OC′,则小球从弧形槽上的位置A由静止开始运动到C的时间一定等于摆球从A`由静止开始运动到C`的时间.又因AC相距较近,能满足∠AOC等于∠A′OC′<5°,故摆球的运动可视为简谐振动,从而小球的运动亦可视为简谐振动.这样问题就得到解决.
类比可以把难于理解的知识变得容易理解,把难以记忆的知识变得容易记忆,把容易混淆的知识变得清晰.因此,只要我们善于应用类比的方法进行教学和教会学生应用类比的方法进行学习和记忆,可以收到事半功倍的学习效果,从而提高学习的效率.
通常我们可以用：（1）定位联想记忆法.定位联想记忆法,是在人的大脑中建立数个系统的记忆档案,短时间内把各种纷繁芜杂的知识按顺序存储在和之相应的记忆档案中,从而实现快速记忆.（2）奇特联想记忆法.奇特联想法是通过夸张的情节,大胆的想象,离奇的场面来对所记知识进行加工,从而实现深刻、持久记忆.
在中学物理教学中常用的教学方法还有问题导学法,探究式教学法,演示实验教学法,讨论法,比较教学法等.每一种方法都有自己的特点,适用条件和适用范围,都有各自的局限性.我认为单纯给学生灌输物理知识,还不如教给学生学习物理的方法,所以教师应该要根据具体的课程内容,选择合适的教学方法,把新知识纳入到已有知识系统中来,变抽象为形象、变难为易、变繁为简,同时又可激发学生联想,具有启发思路、举一反三、触类旁通的作用.这样提高了教学效率也就是体现教学水平的高低.
物理教学论文参考资料：
结论：提高高中物理教学水平方法为大学硕士与本科物理教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写wljx.ecnu.edu物理教学方面论文范文。
