原创《高中物理实验教学和学生操作能力培养》：这是一篇与物理实验论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
物理是一门建立在实验基础上的实践性学科,很多的物理结论都是通过实验总结出来的,更多的物理猜想需要借助实验验证.学习物理不仅要掌握一些物理的概念、定理,还应通过实验不断强化自己的认识,获得更为直接的体验.高中物理教学重视实验教学,给学生提供更多的实验操作机会,让学生在实验中观察各种物理现象,培养务实严谨的科学态度和实验探索的科学精神,鼓励学生自主设计或者创新实验方案,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力.
一、组织探索性实验,发展学生的操作能力
传统的物理实验教学受到教师认识和条件的制约,很多都是以教师的演示实验替代学生的操作实践,尽管节约了时间,但是剥夺了学生的动手操作的机会,也就让学生失去了最为宝贵的锻炼机会.很多的学生对物理兴趣渐渐减弱,不少学生理论素养很高,动手能力极差,最为重要的原因就是学生的实验操作机会太少.高中物理教学重视实验操作,尤其重视学生的实验操作,让学生直接动手操作,理解物理原理,增强实践应用能力.
例如,学习“牛顿第三定律”时,让让学生自动动手操作实验感知作用力和反作用力的关系.传统的教学模式都是先让学生阅读教材,找到相关的定律,然后,教师给学生设置两个问题,力的作用是不是相互的,作用力和反作用力的关系是什么样的?这样的简单是非问和从教材直接找答案的问题并不能让学生加深理解.通过实验的方式,先让学生准备实验器材：带昂相同的条形磁铁两条,量程等同的弹簧秤两个,让两个弹簧秤拉在一起,感知弹簧秤的示数是否相同,学生通过实验操作观察能够获得非常直观的感知,理解力的作用和及作用力和反作用力的关系.当然,学生在操作中也可能出现一些误差,比如两个弹簧秤的示数不一致,此时,教师引导学生查找原因,分析拉伸的方式以及弹簧秤是否调零等,这样,不仅能强化学生的操作能力,更能训练学生的思维.
二、不断丰富和创新实验方法,培养学生创新思维能力
高中物理实验教学不仅让学生获得直观的感悟,强化学生对知识的理解感悟,锻炼操作动手能力,又要让在实验中锻炼思维,培养培养学生的创新能力.因为科技的进步需要继承,更需要创新,社会的发展需要传承,更需要变革.高中物理实验教学不断丰富和创新实验方法,不断改革实验方案,以此不断拓展学生思路,不断激化学生思维,培养学生的创新思维能力.物理实验教学中,教师根据教学内容,鼓励学生自主设计实验方案,选用不同的实验器材,选用多种实验方法完成实验目标,以此更好地培养学生的动手、动脑能力.学生在实验操作之前需要认真研究实验目的,结合所学理论探究实验原理和方案,强化学生的理论联系实际的能力.例如,学习“伏安法测电阻”的实验课,可以先让学生自主学习教材内容,研究教材的实验设计和方案,研究实验的器材和原因,并让学生动手操作实验感知感悟.接着,教师可以向学生提出几个问题：测电阻还有没有更多的实验方法?请同学一起合作探究, 提出自己的设想和方案,一起探讨,并做实验验证.学生探究并查阅相关资料,提出了很多的实验方案：利用串联电路的分压关系,用一个电阻箱和两个电压表；利用并联电路的分流关系采用一个电阻箱和两个电流表；也可以运用半偏法或者惠更斯电桥法.然后让学生根据自己的设想和设计进行实验验证,在实验中得到证明.因此,高中物理 实验教学不仅需要让学生动手操作实验,还应让学自主设计实验,给他们更多的探究学习机会,让学生能够完成实验任务,锻炼和提升创新能力.
三、以问题任务为驱动,提升学生的实践操作技能
为了能够充分发挥物理实验的教育功能,真正提升学生的实践操作能力,物理教师需要采用更多的教学方法,更加灵活的教学手段,提升学生的实验操作能力.任务驱动法能够更好地激发他们的学习兴趣,能够更好地强化他们的挑战 ,应能够更好地培养他们的创新能力.任务驱动是教师根据教学需要,为学生设计一定的实验任务,或者提出一定的探究性问题,让学生根据问题情境,结合所学知识,创新设计实验.教师进行必要的引导和启发,促进学生全面发展.
例如,学习超重和失重时,有些学生认为超重或失重是物体重力的增加或减少,为了防止学生产生误解,给学生设置一定的任务实验,让学生验证.学生从生活现实入手,用一个装满水的矿泉水瓶,从侧面戳一洞口,自然状态下,水会 ,然后让瓶子做自由落体运动,水却没有流出,然后,将装满水的矿泉水瓶带入电梯轿厢,做向上加速运动,发现水的流水明显加快.这样,学生更好地感知超重和失重的物理概念.
四、开放物理实验室,让学生在实验感知中增强实操能力
实验不仅仅是为了引出相关的概念和规律,更为重要的是让学生在具体的实验操作过程中,感知物理现象,明白物理原理,引导学生在实验中合作探究,提高学生的探索和创新能力,培养学生务实严谨的科学态度和求真规范的科学方法,增强学生的创新精神和实践能力.
例如,进行高中物理“研究匀变速直线运动”的实验教学中,教师既要给学生给学生教好课本知识,引导学生感知教材中有关匀变速直线运动的实验的器材、原理和步骤,更要引导学生在实验操作中具体感知,尤其是组织学生直接到实验室,组成实验小组,根据理论和步骤,直接参和实验过程,学生相互合作,共同探究,真正在实验中感知打点计时器怎么用,纸带如何处理,如何根据实验数据进行数据分析,分别计算出即时速度、加速度等,学生通过实验操作,很好地感知了匀变速直线运动的特点和规律,并能够根据实验和理论很好地计算有关速度和加速度等问题,并能够引导学生将理论、实验和现实问题结合起来,真正培养学生的实际应用能力.
总之,物理是一门实践性较强的学科,实验教学是高中物理教学的重要内容,是培养学生科学素养的重要途径.教师重视物理实验,强化学生的动手操作能力培养和提升,提高教学效率,促进学生全面发展,培养高素质人才.
物理实验论文参考资料：
结论：高中物理实验教学和学生操作能力培养为适合物理实验论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中物理20个实验大全开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
