原创《地方性本科院校分子生物学课程改革和》：本论文为您写分子生物学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要 本文针对分子生物学课程特点和存在的问题,结合南阳理工学院实际情况和教学实践,从整合和优化教学内容、改进教学方法和教学手段、构建实验课程体系和完善考核方式等方面进行教学改革和探索,以提高课程教学质量、培养高素质人才.
关键词 地方性本科院校；分子生物学；改革；教学质量
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2017）24-0282-02
Reform and Exploration of Molecular Biology Course in Local Universities and Colleges
CHENG Shuang
（School of Biological and Chemical Engineering,Nanyang Institute of Technology,Nanyang Henan 473004）
Abstract In this paper,aiming at the characteristics and existing problems of Molecular Biology course,and combing with the actual situation and teaching practice of Nanyang Institute of Technology,reform and exploration was conducted from some aspects such as integrating and optimizing the teaching content,improving the teaching methods and strategies,establishing the experiment curriculum,improving the assessemnt methods and so on,so as to improve the teaching qualityand cultivatehigh quality talents.
Key words local universitiy and college；Molecular Biology；reform；teaching quality
分子生物学是从分子水平研究生命本质的一门新兴边缘学科,主要研究核酸、蛋白质等生物大分子的结构及其在遗传和细胞信息传递中的作用.当前,分子生物学具有在生命科学中发展速度快且和其他学科广泛交叉和渗透的特点[1].分子生物学的发展为人类认识生命现象、利用和改造生物带来了前所未有的机遇.
目前国内绝大多数本科院校生物类专业均开设有分子生物学课程,但是各个学校在专业培养目标、师资队伍情况、实验配套条件等方面差异较大,分子生物学的教学效果难以得到保障.2008年,南阳理工学院生物和化学工程学院（以下简称我院）在生物工程专业本科生中开设分子生物学课程,近年来不断改革课程体系、课程内容、教学方法、教学手段、实验教学及网络精品课程建设等,以期提高课程教学质量.
1 分子生物学教学存在的问题
1.1 教学内容和专业实际情况脱节
目前,我院分子生物學课程指定参考教材是由北京大学朱玉贤教授主编的《现代分子生物学》,由高等教育出版社出版.教材讲解清晰、图文并茂,有利于针对本科生的生物学基础研究教学.但我院生物工程专业特色为微生物发酵工程,注重工业生物技术讲解、理论和应用相结合以及学生工科素质的培养,朱玉贤教授主编的《现代分子生物学》知识结构和本专业学生的培养目标不相匹配.
1.2 教学环节理论脱离实际、互动不足
传统教学侧重基础理论知识的讲解,缺乏专业特色,学生普遍存在学习动机、学习目标不明确等问题,导致学习兴趣不足、学习主动性、积极性较差,进而降低了教学效果.传统课堂教学模式以教师为主体,教师讲解,学生听课,忽视了学生的参和,造成教学效率低下.
1.3 忽视对主动学习能力的考核和评价
目前,分子生物学考核局限于教材和课堂内容,注重考察学生对教材和课堂内容的掌握程度,忽视了考查学生主动学习能力,这也间接导致了当前大学生缺乏学习主动性和创新意识.
1.4 实验课程的滞后
由于条件限制,目前我院尚无和课程对应的分子生物学实验室,相关分子生物学实验只能结合专业实验、开放实验室以及部分教师的科研项目进行,绝大多数学生无法在实践环节对理论知识进行强化以及得到相应的分子生物学实验技能的锻炼.
2 分子生物学课程改革总体思路
采用大班授课和小组学习结合、分层授课和个别指导结合的教学组织形式,有利于提高学生对于教学活动的参和度,充分发挥不同学习水平学生的学习积极性和主动性.结合教学实际,突破指定教材的局限,从教材知识、日常生活、社会热点、工作实践、网络信息等多角度挖掘教学资源,引导学生提高对分子生物学学科前沿动态的关注度、利用所学知识探究社会热点问题.
课堂教学以问题为载体,以学生为主体,促进学生掌握学科知识系统和解决问题的方法,形成科学的思维方式,有利于激励学生学习的积极性和自主性.充分发挥教和学的双主体作用,实现被动式教学转变为互动式教学,形成课堂提问、讨论和辩论等活跃的课堂气氛,有利于调动学生的学习积极性和能动性,促进自主学习、创造性学习.
传统讲授法不能满足内容深奥且抽象的分子生物学教学需要,而现代教学技术运用多媒体课件、录像、动画、投影等,使教学内容活泼生动、形象直观,增强学生对课堂内容的理解度、接受度以及教学的趣味性,激发创造性思维.因此,分子生物学课程教学中采用本教研室教师制作的“分子生物学课程CAI课件”开展教学,课件充分利用彩图、流程图、示意图、Flash动画等形式,深入浅出地展示了分子生物学的魅力.
分子生物学论文参考资料：
结论：地方性本科院校分子生物学课程改革和为关于分子生物学方面的论文题目、论文提纲、分子生物学大学排名论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
