原创《试析当代中国职业教育哲学思潮脉络》：本文是一篇关于职业教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】课题组梳理了1949年来中国职业教育哲学思潮的演进更迭历程,认为大致为四个阶段：萌生与形成期（1949-1980年）、探索与实践期（1980-1985年）、改革与发展期（1986-1997年）、扩张与成熟期（1998-）.论文试图从这四个阶段的演进过程中分析出当代中国职业教育哲学思潮的发展脉络,以期借鉴和吸取合理养分,获得思想启迪.
【Abstract】The research groups summarized the evolution process of Chinese professional education philosophy from 1949, and they divided it into four stages： initiation and formation stage（1949-1980）, the exploration and practice stage （1980-1985）, the reform and development period （1986-1997）, the expansion and maturity period （1998-）. The thesis tries to analyze the development of the ideological trend of Chinese vocational education from these four evolution stages, so as to draw and absorb the reasonable nutrition and get ideological enlightenment.
【关键词】职业教育；哲学思潮；发展脉络
【Keywords】vocational education； philosophy thought； development
【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）09-0086-02
1 引言
当代中国的任何一种职业教育哲学思潮,都根植于中国职业教育这个大环境,深化对当代中国职业教育哲学思潮的认识,有助于人们更清楚地理解某一主流思想或模式的精髓,有助于借鉴与汲取其基本经验与合理养分.
我们梳理了1949年以来中国职业教育哲学思潮的演进更迭历程,大致分为四个阶段：萌生与形成期（1949-1980年）、探索与实践期（1980-1985年）、改革与发展期（1986-1997年）、扩张与成熟期（1998-）.
2 萌生与形成期（1949-1980年）
建国初期,我国各行业处于百废待兴的起始阶段,职业教育正启航出发.1950年12月,政务院发布《关于举办工农速成中学和工农干部文化补习学校的指示》后,职业教育领域以工农教育思想、半工半读思想为主.但是,这一时期的工农速成中学和工农干部文化补习学校主要侧重的是迅速提高文化水平而非技能水平,“为了认真提高他们（工农干部和产业工人）的文化水平以适应建设事业的需要,人民政府必须给予他们以专门受教育的机会,培养他们成为新的知识分子”[1].因而,这一时期的职业教育领域政治哲学思想远超于职业教育哲学,且居于主导地位.
1955年11月,转发教育部《关于实用主义思想在中国教育中的影响和批判实用主义教育思想的初步计划》后,教育界展开了批判杜威、胡适资产阶级实用主义教育思想的运动.特别是,在《谁改造谁——评凯洛夫的<教育学>》发表以后,超越了理性与学理的界限,一度出现批陶行知、批实用主义的“热潮”,马克思主义职业教育哲学思想基本确立,几乎成为职业教育领域唯一的主流哲学思潮.
值得一提的是,1965年,教育部先后召开了全国农村半工半读教育会议、全国城市半工半读教育会议和全国半工（农）半读高等教育会议.“工学结合”哲学思潮第一次“热”了起来,其代表关键词就是——“半工半读”,以学习者视角将工作实践和课堂学习结合,促进了理论知识与工作技能的初步融合.
3 探索与实践期（1980-1985年）
在同志提出改革开放的英明决策之后,1980年10月国务院批转教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》,把改革中等职业教育、大力发展职业技术教育作为教育改革的重要内容之一,成立了1949年后在中国大陆出现的第一所师范院校之外的高职院校——天津职业大学.
1982年1月,全国教育管理委员会、国家教育部、国家劳动总局、中华全国总工会、共青团等联合发出了《关于切实搞好青壮年职工文化、技术补课工作的联合通知》,“双补”工作在全国各地全面铺开.加上,全国各地区师范教育的进一步发展（本质上,师范教育就是特定的职业教育）,我国职业教育开启了广泛探索与重要实践.
值得记住的一件大事是,1985年5月,政治局讨论通过了《关于教育体制改革的决定》.之后,全国职业教育加快探索前行,先后建立起120余所职业大学,举辦高职教育.与此同时,随着改革开放继续推进,出国热、海龟热的兴起,国外教育理念加快传入中国,各种教育哲学思潮抢滩登陆国内,但马克思主义教育哲学处绝对主导地位.
4 改革与发展期（1986-1997年）
1987年7月,国家教委印发了《关于社会力量办学的若干暂行规定》,提出要鼓励和支持社会力量办学,由此开启了职业教育办学主体多元化时代.实践的多元必然带来思想的多元,职业教育学校举办者的多元化,当然带来了职业教育哲学思想多元化进一步加速.
随着改革开放逐步深入,中国经济得到了较好发展,人民群众的生产生活水平持续提高.1991年10月,国务院颁布《关于大力发展职业技术教育的决定》,这一决定是根据我国90年代社会经济发展需要做出的,是精英社会的职业技能要求向更广泛阶层传递的必然要求,尽管在当时还并不那么明显.
职业教育论文参考资料：
结论：试析当代中国职业教育哲学思潮脉络为大学硕士与本科职业教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写职业教育方面论文范文。
