原创《一体化教学在Photoshop教学中应用》：本文是一篇关于Photoshop教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：一体化教学是技工院校改革发展的方向,其目的在于提高学生的综合素质,它采用理论和实践相结合的教学方法,一般由一位教师或一组教师在共同制定适合本校学生的教材、课程安排和内容进度的情况下实施教学,使学生能很好地掌握所学的理论知识并自如应用,是技工院校值得探索的教学方法.本文探讨了一体化教学在Photoshop教学中的应用.
关键词：一体化教学 Photoshop 动手能力 教学效果
随着国家的发展,我国技能人才出现了紧缺现象.近几年,国家对技工院校的大力支持使得技工院校蓬勃发展.计算机专业中的Photoshop课程,其应用范围很广.Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件,内容丰富,工具齐全,制作的图片效果丰富.通过Photoshop的学习,学生能掌握软件的基本使用方法,并灵活应用于相关的专业领域进行创作设计.这门课程学生较感兴趣,教学活动容易开展,但要学好却绝非易事.它的专业性要求学生要有扎实的理论基础、敏锐的观察力和丰富的创作灵感,但现阶段中职技校学生起点水平参差不齐,兴趣爱好及审美观不同.如何让学生尽快入门并对这门课程感兴趣,让学生想学、乐学是每位计算机教师都应深思的问题.为了提高教学效果,技工院校必须改进传统的教学理念,引入新的教学理念,自我革新.
一、Photoshop传统教学中存在的问题
技工院校的学生理论知识和能力相对薄弱,教师应着重从实操方面加强练习从而提高学生对知识点的理解.但在传统的教学模式中,教师几乎都是先在多媒体教室中对软件的功能进行讲解和演示,做案例,让学生做笔记,然后,下次课再让学生进行上机实操.这样理论和实操相隔的时间较长,学生将所讲的知识点几乎都遗忘了.再加上大部分学生学习主动性不够,不愿温习遗忘的知识点,到上机实操时教师又要重新讲一次理论,学生对讲过的知识点又觉得枯燥无味,注意力不集中,甚至出现浮躁情绪.这样重复讲解不仅占用了学生的实操时间,而且效果差.理论教学和实操几乎是各自独立的,存在很大的弊端.
二、从传统的理论和实践到Photoshop一体化教学的应用
一体化教学就是将理论和实操互相穿插、融为整体进行教学,整理、融会教学环节,把培养学生职业能力的理论和实践相结合的教学作为一个整体考虑,根据实际制订教学计划和大纲,构建职业能力整体培养目标体系,通过各个教学环节的落实保证整体目标的实现.
1.教师课前做好充分的准备
在一体化教学中,上课前首先要由一个或一组教师共同制定教学内容,考虑到学生的素质参差不齐,每个学生的审美和观察灵感的不同,由几位教师一起编写适合本校学生的教材,在教学方法和内容进度、时间适中的情况下实施教学.这就要求教师平时应多留心观察学生的爱好,多花时间到企业及学生生活中进行调研,掌握市场的一线材料,确定哪些知识点对学生帮助较大,哪些是企业今后对学生工作的要求,从哪里切入能让学生更好掌握知识点,从而分层次进行教学.这样让学生将所学的理论知识当堂消化吸收,学生能更好地适应反映现代技工院校发展趋势的教学方法,学到一技之长,做一名优秀的蓝领技能型人才.
2.理论教学和实际操作相结合
Photoshop一体化教学是教师在计算机实操室中通过主机控制全体学生的计算机现场,在讲解理论的同时,通过主机演示实例的操作方法让学生观看,然后让学生自行动手操作.这样,学生可以马上将理论结合实际,并在自行操作中加深理解.教师巡回指导,并可以在教学结束前通过主机将学生在实操中做得较好的和不足的地方展示在学生面前,指出不足的地方并让学生改正.这样既拉近了师生间的情感,又提高了课堂互动性,活跃了气氛,激发了学生的学习兴趣,教师从中也能发现学生的审美灵感.
3.科学设计教学内容
教师将教案内容转化为教师的工作页、教学策划,编写适合学生的辅助教材和学生的工作页.科学设计教学内容能全面激发学生的兴趣,特别是技工院校中的大部分学生都是刚接触计算机专业课程,因此通过设计好的课程和画出的美丽丰富的图案可以引导学生入门学习.例如,笔者在讲解Photoshop的选取对象时,在讲授新课制作实例前,带领学生复习已学过的选取方面的知识点.在学生已经掌握了Photoshop中的选择工具（包括选框工具、套索工具、魔术棒工具）和通道的知识的基础上,笔者通过主机给学生群发一幅卡通人物原图,要求学生制作大雪纷飞的游戏场景.此时,笔者提出问题：如何选中图片中人物以外大部分白色的云并将其去除?大部分学生首先想到利用套索工具选取人物后,反选删除.思路是正确的,但学生在实际操作时,会发现用学过的现有知识选取时操作慢、繁琐且易出错.此时,部分学生提出疑问：有没有更方便快捷的方法呢?这时就达到了笔者想要的教学效果,激发了学生对解决办法的渴望,引起了学生对Photoshop学习的兴趣.这时,笔者进行提示：魔术棒工具可以点击相连或不相连颜色相似的部分.马上就有学生想到了如何操作,然后把人物用移动工具拉到另外一张图片上,开始制作飘雪.
三、一体化教学使学生由被动到主动,提高了积极性
技工院校学生的素质参差不齐,对理论知识的学习比较厌烦,以满堂灌输的教学方法上课只会让学生失去动力.而Photoshop一体化教学让学生多动手操作,体现了技工院校以学习技能为主的特点.加强学生动手能力的培养,使学生由被动到主动,提高了积极性,这正好将学生好动的心理引导到学习中去.这也体现了传统的教学模式和现代技工院校教学模式的区别.教师通过实操加深对理论知识的理解,让学生想学、乐学,学得快乐开心,既可以画出自己想要的丰富的图案,又对工具命令掌握自如.这正是教师想要达到的教学效果.
四、Photoshop一体化教学的效果
从学生实操的情况来看：一体化教学能让课堂变得生动、形象、活泼,能把过去传统的重教轻学的教学模式转变成激励学生学习,以学生为主导的模式,启发学生思考,改变了学生只说不做的情况.同时,教师将学生被动听讲变为学生主动参和讨论,以个人或小组分工合作完成任务,培养学生团队合作和积极探索的精神,让学生表达自己的观点,找到制作灵感,进一步提高了学生的综合素质.
从教师指导的情况来看：教师课前制作的一体化教案或编写的教材结合案例,充分让学生感到Photoshop精简易学.教师不再照本宣科,在充分体现知识点的同时,又丰富了原有的教材.教师不再被原有的教材所束缚,既充分钻研.探索新的知识,不断为自己“充电”以适应社会的发展,又能更好地培养出更优秀的学生.
笔者通过一体化教学的实践,感觉到一体化教学在Photoshop教学中,能够充分调动学生学习的积极性,从而很好地控制课堂,不会让学生无所事事,上课偷玩游戏、聊天等.学生能在很好的课堂气氛中学习,并且提高了实际动手能力和创作灵感,培养了团队合作精神.所以,笔者在Photoshop教学中探索使用一体化教学,很好地解决了传统教学中遇到的问题,使教学不再是一件艰苦、枯燥无味的事情.
参考文献：
[1]丁旭光.photoshop图像处理课程教学经验总结[J].中国教育技术装备,2012（15）.
[2]范丽萍.平面设计专业photoshop课程教学做一体化改革[J].中国电子商务,2013（1）.
（作者单位：梅县技工学校）
Photoshop教学论文参考资料：
结论：一体化教学在Photoshop教学中应用为关于Photoshop教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关photoshop自学教程视频论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
