原创《音乐教育在高职院校素质教育中的促进作用和教学改革》：这篇高职院校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要 音乐教育在高职院校素质教育中具有提升道德素养、培养合作能力、提高身体素质、保持社会适应等重要作用.当前,高职院校音乐教育在发展的过程中存在很多问题：忽视音乐教育,育人目标偏移；教材内容陈旧,教学模式单一；学生基础薄弱,师资力量不足；课程设置不当,理论实践脱节等.为进一步发挥音乐教育功能,高职院校应重视音乐教育,参与音乐活动；精编精选教材,创新教学模式；提升准入门槛,强化师资力量；科学设置课程,促进理实融通.
关键词 高职院校；音乐教育；素质教育；教学改革
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）11-0050-04
在推进我国文艺工作步伐的过程中,作为培养专业复合型人才的主要阵地,高职院校承担着培养大批优秀文艺工作者的职责.然而,由于长期受到传统教育理念的束缚,在技术主义与功利主义的影响下,高职院校人才培养忽略了音乐教育的重要性.且由于音乐教育理论研究不深入、形式与受众面单一、专业化程度不高、人才供给不足和设施资源不足等问题[1],音乐教育长期被视为“副科”.为充分发挥音乐教育的功能与价值,有效实现音乐人才培养目标,需要从实际出发,明晰音乐教育在高职院校中的重要作用,正确解析当前高职院校音乐教育遭遇的困境,并制定有针对性的解决措施,以全面提升高职院校音乐教育的有效性[2].
一、音乐教育在高职院校素质教育中的重要作用
(一)落实德育任务,提升道德素养
在高职院校,音乐教育为德育任务的落实提供了有效媒介,为提升学生的思想道德素质、促进学生全面成长成才奠定了基础.比如,在音乐鉴赏课堂中,引导学生对《祖国颂》进行鉴赏,促使学生在荡气回肠的旋律中,感受祖国的壮丽河山与繁荣富强,并在鉴赏中融入爱国情怀、时代担当、创新精神等内容,以此激发学生的爱国热情,在振奋与鼓舞人心的同时,凝聚精神力量,促使当代青年群体在热爱祖国、热爱党的过程中,具备强烈的荣辱感,并树立集体主义精神,肩负起时代赋予自己的职责,为实现伟大复兴中国梦而共同奋斗[3].不难看出,音乐教育本身就具备德育的功能,而借助音乐艺术形式,能够打破传统说教式德育模式的束缚,借助艺术与思想的融合来潜移默化地影响学生,使学生在情感共鸣中自觉树立正确的价值观念,提升思想道德素养.
(二)促进审美创造,培养合作能力
培养学生的审美能力.开展审美活动是促使人实现个性化、愉悦化、和谐化、超越化发展的基础.古罗马美学家朗吉弩斯曾说：“和谐的乐调对人而言不仅是一种很自然的工具,能说服人、使人愉快,还具有一种惊人的力量,能表达强烈的情感.”特别是杰出的音乐作品,无不是对美好事物的写照、内心情感的表现,极易引发人们精神上的愉悦和情感上的共鸣.借助音乐教育活动的开展,能够以音乐之美实现美育功能,促使学生在心随乐动的同时,通过对音乐旋律的欣赏与情感的领悟,深刻感知音乐所传达的精神力量与深刻内涵,进而促使学生树立正确的审美观念、养成良好的审美情趣,为成长成才奠定基础[4].
培养学生的创造力.音乐是一门培养学生创造能力的重要学科,也是创造性最强的艺术之一,其表演、欣赏、创作等各个环节,均体现了鲜明的创造意识、独特的创造行为.在音乐教育中,借助音乐能够促使学生放松心情、释放压力,在欣赏音乐的过程中展开想象的翅膀；在培养学生想象力的同时,促使学生具备一定的创造力.
培养学生的合作能力.在高职院校音乐鉴赏、分析以及创作的过程中,教师可借助小组合作的模式来开展自主编排舞蹈等教学活动,也可以在教育教学的过程中设置合唱、轮唱、独唱等环节,在学生充分发挥出自身审美能力、创造能力的同时,也为实现学生团队合作能力的有效培养奠定基础.特别是涉及乐器使用时,由于各个乐器既要充分发挥各自的性能和特长,又要按一定的和声规律相互协调配合,能培养学生的团队协作意识和能力.
(三)提高身体素质,强化心理素质
一方面,音乐教育有助于提高学生的身体素质.高职院校借助唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、打击乐、舞蹈、律动等音乐形式,促使学生养成健康的身体素质.如学生在学习唱歌的过程中,需要综合运用耳、口、鼻等,借助多种器官的协调配合来切实感受音乐的魅力并掌握各种演唱技巧等.而结合乐曲实现舞蹈的编排创作,还能够培养学生的身体协调能力,进而促使学生塑造良好的体魄、体型和仪态.另一方面,音乐教育有助于提高学生的心理素质.借助音乐教育工作的开展,高职院校能够在陶冶学生情操、净化学生心灵并培养学生音乐素养的同时,为提升学生的心理承受能力以及抗压能力奠定基础,并促使学生具备乐观开朗且自信的精神面貌[5].
(四)实施心理调适,保持社会适应
一方面,音乐疗法是高职院校心理教育和心理辅导的有效手段,对于预防和治疗学生的抑郁症、焦虑症、学习障碍、人际交往障碍,调整学生的不良情绪,培养学生的健康情感和协作精神等具有非常重要的作用[6].欣赏音乐的过程能促使学生沉寂于音乐的美好世界中,放松心情并释放压力；而在教學中,教师若能积极挖掘学生的优点来给予肯定评价,能引导学生树立自信、提升心理调适能力.另一方面,在社会竞争激烈的时代背景下,要想具备良好的岗位工作能力,提升自身的竞争实力,首先就需要具备良好的社会适应能力.在高职院校开展音乐教育活动,能够为学生提供更多的实践机会,促使学生在参与社团活动以及汇报演出等活动过程中,学会与他人有效沟通、协作,强化学生的集体合作意识与能力,为实现从“需要工作的人”到“工作需要的人”的转变奠定基础.
二、高职院校音乐教育发展的现实困境
(一)忽视音乐教育,育人目标偏移
当前,高职院校在开展教育与管理工作的实际过程中,片面强调学生就业率,对于音乐教育并未给予应有的关注、重视.在功利化、统计式教育管理思想的影响下,很少有高职院校将音乐纳入基本课程,而屈指可数的几所将音乐纳入校本课程的高职院校,不论是在艺术教育相关组织管理工作的开展上,还是在音乐教育专业的课程设置等方面,均未将其摆在素质教育、创新教育的高度.由于尚未全面、深刻认识音乐教育是职业教育的基本内容,当前高职院校在音乐教育的定位上及学科人才培养目标上,都存在着一定的偏差.而音乐教师职业情感不足、知识结构失衡、综合能力偏低、教育观念落后导致的育人目标偏移,其“应试教育”的理念误导相较于高职院校漠视学生精神世界的建构更可谓“有过之而无不及”.
高职院校论文参考资料：
结论：音乐教育在高职院校素质教育中的促进作用和教学改革为适合高职院校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高职院校开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
