原创《对小学生写话教学点滴尝试》：本文关于点滴论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
《义务教育语文课程标准》指出：“在低年级主要是让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.”因此,作为一名二年级语文教师,在教学中运用多种途径,引导学生会写话、能写话、爱写话,为高年级作文奠定基础.
一、激发学生的兴趣
平时和学生们随意交谈的时候,他们的语言活泼,富于幻想,富有朝气,充满童真,说起事情来充满童趣,可一到写话的时候,我们常能听到学生无奈的叹息或无力的反抗：“老师,没什么可写的?”由于受应试教育的影响,教师和家长都把知识学习当做了学生唯一的生活,部分家长为孩子精心挑选的补习班隔绝了孩子丰富的生活,长此以往,孩子就失去了对生活的体验和感悟,他们没有了“偷采白莲”的窃喜,没有了“卧剥莲蓬”的洒脱,听不到“蛙声一片”,看不见“露似珍珠”等单调的生活,怎能诱发孩子原始的冲动和灵性?这样,作文就成了“无米之炊”.
《义务教育语文课程标准指出》指出：“要把培养写作兴趣和自信放在写作的重要位置上,使学生对写作有兴趣,乐于书面表达,增强自信心.”首先,应鼓励孩子们大胆的写,让他们的思想自由翱翔,不受拘束,激发学生写话兴趣.其次,尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬.第三,教师特别刻意追求语言的真实性,那样会扼杀了孩子文章中的这些童趣、童真.
二、重视说话的训练
平时教材中捕捉说话的训练点,大胆的设想,精心设计练习,是学生说话能力得到提高.训练过程中有个性化的语言要大加赞赏,好词随机写在黑板上共享.学习《假如》一课,在学生完全读懂课文的基础上,引导学生给这首是个续写一小节.先指导学生充分的说话练习,等到语言表达清楚,再说的基础上写下来,学生插上了想象的翅膀,尽情的表达了自己的愿望,完成了续写.
三、教给学生写话的方法
日常生活中班级孩子在写话时常常词序颠倒、用词不当,甚至语义不明,有失调理.因此,在教学中要启发、引导学生按一定顺序有条理地写话.另外,还要教给学生一些链接句子的技能和标点符号的用法.
学生对句子的接触有限,因而在用标点符号的时候显得不熟练,不知在哪该标标点.再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以针对这个问题采用了听记这个方法.
听记是一种单项语文训练,形式很多.我们低年级采用直记法,老师读一句,学生写一句,包括标点符号,教师都要读出来,目的是让学生直接学到写句子的方法.听记过程中不会写的字可以用拼音代替,听记的内容教师要精挑细选,要符合学生的认知规律,要有针对性和趣味性,内容具体,用词贴切的句段,如谜语、格言、笑话、名句选段等,还可以结合重大节日特别听记的,如“教师节”,让学生听记：“今天是老师的节日,为了感谢老师对我们的关心爱护,我要为老师献上一束鲜花.”国庆节时让学生听记：“今天是祖国妈妈的生日,让我们一起唱一首生日歌,祝愿我们的祖国更加繁荣等”等.这样不但教给学生写句、写段的能力,还使学生受到了爱,进行思想教育,我们还听记一些词语或成语,扩大学生的词汇量,培养学生的用词能力.
四、引导训练是关键
（1）从造句入手.根据一个词写一句话,要求把话说完整.下一次在这个基础上把话说具体.如用“书包”造句,有的学生写：我有一个书包.在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包,这个书包怎么样.以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高.
（2）坚持写日记.要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺.只要坚持天天写,天天反思,一定能提高.
（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题.如给出一幅画,以回答问题的形式写话（什么时间,有哪些人,在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化）.通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题.
（4）仿写.教材中的语言叙述方式很值得学习.让学生模仿创编,这样不但能学会写的技巧,还能培养写的能力.
孩子眼中的世界是非常纯真的,他们所写的话也是非常富有童趣的,也许他们心中的小鱼会做梦,萤火虫可以有烦恼,雪花可以有翅膀,小泡泡可以在天上自由玩耍等写作是快乐的,而这份快乐应该源于教师创造良好的氛围.儿童是天生的“语言学家”和“浪漫主义”作家,那就让我们携手给孩子一片绚丽的天空,放手让他们用笔去抒写自己多彩的童年吧！
点滴论文参考资料：
结论：对小学生写话教学点滴尝试为关于对不知道怎么写点滴论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文输液论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
