原创《浏阳河教学设计》：本论文主要论述了浏阳河论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
内容摘 要：古筝进入小学音乐课堂,使学生受到民族音乐的熏陶,促进古筝音乐艺术的水平,学生提升民族意识,促进民族音乐的持续发展和传承发展古筝艺术.在教学中,学生对于古筝乐曲的鉴赏兴趣不大、理解不深刻等问题,本文以具体的教学案例进行研究,通过具体的教学设计,引领学生感受古筝音乐,领略古筝乐曲的情绪和意境,提高学生的音乐审美情趣.
关键词：浏阳河 古筝 小学音乐
一、前言
古筝是我国传统的民族乐器之一,让古筝走进小学音乐课堂,发扬古筝音乐艺术的同时还可以弘扬民族音乐.民族音乐是音乐教育中的关键部分,在小学音乐课堂中,让学生通过学习古筝音乐知识,受到民族音乐的熏陶,增强对民族音乐的喜爱,促进民族音乐的发展.
笔者是工作在小学一线的音乐教师,自身的专长就是民族乐器,所以在教学中十分重视推广和弘扬民族音乐.在小学音乐教材中可选择的古筝曲有《浏阳河》和《渔舟唱晚》两首,由于所教授的年级是小学中低段的小学生.基于此,笔者在教学中选择古筝独奏曲《浏阳河》进行教学设计.
二、《浏阳河》简介
《浏阳河》是一首旋律流畅、优美动听的古筝独奏曲,由著名古筝演奏家张燕根据同名歌曲改编而成.主题旋律在乐曲 出现了4次,第一次由右手弹奏主旋律,表现了优美、平静的旋律；第二次旋律运用了加花的手法,速度变快,旋律变得欢快、活泼起来；第三运用琶音的演奏技法,展现了自由流畅的流水.第四次是第一次的变化再现.本节课的教学难点主要在于区分四段主题旋律的不同之处,基本了解乐曲的结构.
三、《浏阳河》教学设计
古筝独奏曲《浏阳河》是三年级上册的一首欣赏曲目,在欣赏过程中一般包括导入、新授、拓展和结语四个环节,将四个环节分为四个板块进行教学设计.
【板块一】导入
第一段即主题音乐段,运用了原歌曲的基本旋律,优美动听.运用了吟弦、揉弦、上滑音和下滑音等演奏技巧,表现出了水波荡漾的感觉.在导入部分,通过导入语导入后教师弹奏主题音乐,激发学生的学习兴趣,使学生对乐曲进行初步感受.
(一)聆听古筝音色
1.教师古筝弹奏《浏阳河》主旋律1
师：这段好听旋律,老师是用什么乐器演奏的呢?
生：古筝
2.语音介绍古筝
师：老师考一考你们的小耳朵,刚才听到关于古筝的介绍中说道古筝善于表现怎样的情景呢?
生：流水潺潺、碧波荡漾
(二)认识古筝构造
结合乐器实物来介绍古筝,能引起学生的兴趣.在欣赏《浏阳河》时,我将古筝搬到了音乐教室进行讲解示范,老师再次演奏《浏阳河》主旋律1时,请同学们在来聆听的同时模仿古筝演奏的动作,和老师一起演奏这段优美的旋律.
音乐是听觉艺术,但是对于小学生而言,很难长时间集中注意力,完整听完一首乐曲.所以在欣赏中,分乐段聆听,细细品味乐曲的情绪和意境是十分必要的.在聆听的同时运用PPT创设情境,拉近乐曲和学生之间的距离.
(三)感知音乐要素
教师再次古筝弹奏浏阳河主旋律1,学生随教师的演奏模仿古筝弹奏的动作,感受旋律的基本音乐要素.
师：这段旋律的速度是怎样的呢?
生：中速
师：这段旋律听起来让你心情怎样?
生：开心、流畅、平静
师：你觉得这段旋律在模仿什么样的情景呢?
生：流水潺潺、碧波荡漾
通过问答的形式,引导学生聆听后表述出乐曲的速度、情绪、表现的内容等音乐要素.
【板块二】新授
在这个板块,让学生正式进入本节课的欣赏教学之中.首先,聆听主旋律1的同时用旋律线展示乐段结构,通过哼唱熟记旋律.熟记主旋律1后,完整聆听乐曲以保证音乐欣赏的完整性,初步了解乐曲结构.而后,再次分段对比聆听,并律动区分每个乐段的音乐特点,解决本节课的难点.在此之后,再次完整聆听（聆听的同时律动表现每段旋律）,让学生更清晰地了解乐曲的结构,更熟悉乐曲的旋律,也是对教学成果的检验.
（一）初听《浏阳河》主旋律1（PPT展示波浪流动旋律线）
师：一共有几条波浪出现?
生：五条
师：哪两条波浪是平稳的、较小的?
生：第1条和第2条（用Lu模唱1、2条波浪）
学生聆听老师用Lu模唱一遍,然后和老师一起用Lu来模唱,唱的同时用手臂律动来感受波浪的进行.
师：哪条波浪起伏最大?
生：第5条（用Lu模唱5条波浪）
师：剩下的波浪中,那一条更让你感觉更悠长?
生：第3条（用Lu模唱3条波浪）
師：还剩哪条波浪我们没有哼唱?
生：第4条（用Lu模唱4条波浪）
5.清唱,用Lu哼唱完整感受波浪旋律线
6.请小朋友们跟老师一起完整律动并用Lu哼唱感受波浪旋律线（清唱）.
7.跟钢琴完整唱.
请同学们再次聆听,和老师一起随音乐用Lu轻声哼唱,哼唱的同时加入手臂律动来模仿和感受波浪的起伏流动.
(二)完整聆听《浏阳河》
师：我们聆听过得旋律在乐曲中出现了几次?
生：4次
师：每次出现都是一样的吗?那两次出现的旋律几乎是一样的呢?
生：不一样,第一次和最后一次
在聆听了《浏阳河》主旋律1之后,分句进行哼唱后完整律动哼唱感受主旋律1.在学生熟练掌握主旋律1后完整聆听乐曲,由于之前对于主旋律有了深刻的印象,所以比较简单的听出主旋律出现了4次,第四次出现变化重复了主旋律1.在接下来的聆听中,继续对比聆听,分析其他三段主旋律的不同.
浏阳河论文参考资料：
结论：浏阳河教学设计为大学硕士与本科浏阳河毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写浏阳河古筝方面论文范文。
