原创《新课改下高中化学教学策略》：本文是一篇关于高中化学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】 教学改革的进程不会停止,作为合格的教师,我们也不能停下学习和探索的脚步.“教学之路漫漫其修远兮”,只有勤于实践、勇于探索、不断反思、总结、积累,才能紧跟教育发展的步伐,把握时代脉搏,有序推进教学改革,提高教学效益.
【关键词】 新课改；高中化学；教学策略
【中图分类号】 G63.24【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
新课程改革的全面推进为我们的课堂教学带来了巨大改观.对于高中化学教学而言,这无疑具有划时代的重要意义.新课改下的高中化学教学改变了传统教学枯燥的教学氛围、单一的教学手段、陈旧的教学观念,实現了为学生构建活跃的教学氛围、开放的教学环境、丰富的教学内容,可以激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的参和动机,调动学生参和学习的主体性、主动性和能动性,真正实现了学生的主体参和、主动参和、积极探究,是真正的有效教学.这对广大教师的教学观念、教学模式、教学思想等提出了全新的要求.要想成为优秀的化学教师,我们要做好实践探索和教学反思,不断地总结成功经验,吸取失败教训,在总结中不断提升自己的教学素养和能力,从而达到对课程改革、对高中化学的全新认识,将先进的教学理念转化为行为实践,开创高中化学教学新局面,促进学生素养的全面发展.
一、进行高中化学教学改革的必然性
随着时代的变迁,知识、信息在教学中的应用越来越广泛,学生在课外获取知识的渠道也越来越多.所以,国家发布新课程改革内容,在高中化学教学方面,要求教师在不断提高自身专业素养的同时,改变传统的教学观念和教学方法,以新的方式、新的教学手段,改变学生在化学课堂中死记硬背、死气沉沉的情况.要求教师发挥自身的组织、指导作用,从生活实际出发,培养学生的主动学习能力和独立学习能力.
二、新课改下高中化学教学指导思想
新版高中化学教材分为必修和选修两部分,和旧版相比做了很大的修改.不仅视觉上的冲击力更强,且内容更加新颖、充实,知识点的安排更加合理,更多地考虑到了学生的易接受性,在教材的设计编排上更加开放,更有利于激发学生学习的兴趣及探索能力的培养.工作在教学一线的教师要深刻领会这次新课改的指导思想,避免将实验结果直接告知学生,这样新课改就无新而言,更失去了新课改的宗旨.
三、运用多样的教学方法
我们要彻底摒弃传统教学中“一张嘴、一本书、一支笔”的单一的教学方法,灵活运用多种教学方法来增强教学的形象性和趣味性,激起学生浓厚的学习兴趣,引导学生主动参和.
（一）小组合作学习新课程倡导自主合作探究式学习.合作学习是现代最为流行的学习方法,以小组为单位展开.合作学习改变了传统教学“以灌输为主”的教学模式,更能发挥学生学习的主体性和能动性,发挥学生集体的优势,使学生展开充分的交流和讨论,经历知识的形成过程,成为真正意义上的知识的构建者和学习的主人.
（二）多媒体教学法.多媒体集图、文、声、像于一体,具有很强的形象性、动态性和直观性,不仅可以激起学生学习的热情,调动学生学习的主动性,而且符合学生的思维特点,让学生获取大量感性材料,更容易上升为理性认知.如在学习“原子结构”时,原子是“肉眼所看不到”的,学生理解起来具有一定的难度.在教学时,教师可利用多媒体的动态效果来制作课件,用动画来进行模拟.如用不同颜色、不同大小的小球分别代表“原子核”和“核外电子”,来模拟“核外电子”的运动,通过闪烁、叠加来展现“电子云”的特征.这样化“无形”为“有形”,化微观为宏观,更便于学生理解和记忆.
（三）实验教学法.化学是一门以实验为基础的学科,实验既是教学内容,又是学习方法.在以往的教学中,一些教师认为实验费时费力,也不是高考的考点,所以大多采用“讲实验、画实验”来代替做实验.有限的实验只限于教师的演示实验,学生根本就没有亲自操作的机会.在新形势下我们要让学生更多地做实验,用实验来验证理论,展开探究性活动.实验的全过程全部交由学生自行设计实验方案、准备实验器材、操作实验环节、记录实验数据、分析实验现象、总结规律性认识.在实验中强化学生对知识的理解和掌握,提升学生实验技能,促进学生动手操作能力和动脑思维能力的全面发展.
四、构建丰富的教学内容
化学和人类生产生活有着极为密切的关系,将化学教学和生产、生活结合起来既是现代教学发展的必然趋势,同时又是化学学科教学的内在规律.
（一）以学生所熟悉的生活现象来导入新知,帮助学生理解和掌握.知识来源于生活,在生活中处处都有化学的影子,我们要深入挖掘现实生产生活中的化学元素,以学生所熟悉的生产生活现象来导入新知,这样更能唤起学生的生活体验,调用学生的生活经验和知识储备来学习新知,这样更利于学生的理解.
（二）指导学生用所学知识解决生产生活问题,提高学生的运用能力.“学以致用”是教学的重要目标,只有将学和用结合起来的教学才是真正有效的.我们要指导学生充分运用所学理论知识来解决现实问题,让学生在运用中提高对知识的理解和掌握程度,在运用中感知化学的实用性,这样更能增强学生学好化学的信心和勇气,使学生形成长久的学习动力.
五、新课改下高中化学教学评价多样化
新的课程改革可以说是化学整个教学、学习过程的变革.教学内容的拓展、变革必然要求教师们融入多种教学方法,借助更多的教学方法将教学内容传授给学生.内容、方法的变革使高中化学课堂的教学形式更加的多样化,同时也需要有和之相配套的教学评价方法.高中化学教学效果的评价将不再以单一的考试成绩作为评价的标准.教学评价将更加注重过程的评价,尤其是学生在整个化学学习过程中的表现,实验前的准备是否充分、实验方案设计是否合理、实验操作是否正确、实验观察是否仔细、实验数据记录是否无误、实验结果分析是否完整、实验报告撰写是否合格等方面综合考虑教学效果.这种过程性的评价使教学评价更加多样化,评价结果更加合理化、公平化、客观化、科学化,也将更有利于培养学生的综合能力.
高中化学教师要积极研究新的教学理论、教学思想,结合学生、学校的实际情况,充分发挥学生的主体性,以及教师的组织、领导性,活跃高中化学课堂气氛,引导学生进行化学知识的主动探究.在学生的探究过程中,培养学生的创新能力、锻炼学生的思维方法,重视学生的自主学习能力.
参考文献：
[1]葛家伟.浅析新课改下的高中化学教学[J].数理化学习,2011.
[2]査琼.新课改背景下化学课堂教学的策略[J].宿州教育学院学报,2007.
高中化学论文参考资料：
结论：新课改下高中化学教学策略为适合高中化学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关化学高中知识点汇总开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
