原创《小学数学应培养学生能力》：本论文可用于小学数学论文范文参考下载，小学数学相关论文写作参考研究。
摘 要：数学是"思维的体操",数学知识、理论变化无穷尽,教师要创设氛围,激发学生的心理机能,使学生爱数学,并愿创新学习.教法是设计多解练习,让学生乐于探究,在探究过程中体验创新的快乐.
关键词：营造氛围；探索新知；多解练习；体验快乐
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0184-01
江总书记强调："教育是知识创新、传播和应用的主阵地,也是培养创新精神和创新人才的主要摇篮.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林."培养创新人才是新世纪的呼唤,是历史赋予学校的重任.创新能力是二十一世纪合格人才最重要的素质,众所周知,当今世界国家之间的竞争越来越取决于教育的发展和科学技术和人才的创新水平.实施创造性教育,是时代教育的主旋律,是素质教育的重要任务.在数学教学中,教师要主动地发展学生的思维,努力培养学生的创新能力.根据笔者多年的教学实践,在此谈谈数学教学中学生创新能力的培养.
1.营造氛围是创新能力的先决条件
教育家陶行知说过："只有 才能释放最大多数人的创造力,而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰."教师课堂上多给学生一些"你真能干","你讲得真棒！""你真聪明","大胆些,老师相信你一定能行"等鼓励赏识的教学评语,使学生处于 、平等、宽容的教学氛围中,确保他们拥有自由的支配时间和主动探究的心态,常常尝到成功的喜悦,从而使他们产生创新的 ,勇于创新、善于创新.课堂中教师营造和谐宽松的课堂氛围,适时肯定学生的创新想法并加以鼓励,将会极大的鼓舞和激励学生的创造性思维,学生的创新能力也一定能在这片沃土上生根、发芽、结出硕果.
2.激发学生的心理动机,促使学生创新
动机是人们"因需要而产生的一种心理反应",是人们行为活动的内动力.因此,激发学生的心理动机,是培养其创新能力的关键环节.
如何才能激发学生的心理动机呢?这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用,根据学生的心理特点,有意识地挖掘教材中的知识因素,从学生自身生活需要出发,使其明确知识的价值,从而产生学习和创新的动机.
3.运用学习迁移,促使学生敢于创新
迁移是一种学习对另一种学习的影响,学生的学习多为有意义学习,都是在原有知识的基础上进行的,这其中必然包括学习的迁移.在数学教学中,要科学地运用学习迁移,加强对学生的基础知识和基本技能的训练,培养学生思维的灵活性.在教学过程中,可以引导学生大胆设疑,拓宽思维空间,自主探索学习,寻找有效的解题方法.爱因斯坦曾经说过："让你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,他们面前产生了疑问,你的事情就成功了一半."学则需疑,大疑则大进,小疑则小进,有疑才能促使学生积极开动脑筋去探索,去打开智慧的大门.只有经常进行这样的思维训练,学生才敢于创新.
培养学生思维灵活性的最简单的办法是多做练习,教学要适合实际,提高学生一题多解、一题多变,同解变形和恒等变形的能力.以一题多解为例,从各种规律中找出规律,学生便能举一反三,融会贯通.作为教师,要精选例题,按类型、深度编选适量的习题,再按深度分成几套.进行一题多解的训练,启发学生积极思考,进而发展思维的灵活性.在课堂上鼓励学生,用具有创造性的词语"表现"、"相比"、"组合"、"为何"、"类推"、"假如"、"除了"、"可能"等提问.可见,教学中鼓励学生大胆质疑后,再引导学生大胆探索,有利于学生创新能力的培养.
4.不断探索新知识,促使学生经常创新
要让学生自己主动地探索新知识,首先必须让学生掌握好学习方法,发挥主体性,为创新打下基础.学生探索知识的过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展的.教学过程中,学生在教师创设的情境下,自己动手操作、动脑思考、动口表达,探索求知领域,寻找客观真理,成为发现者.教师要让学生自始至终地参和这一探索过程,发展学生思维的独立性和创造性.
5.巧设练习是培养创新能力的有效途径
练习称之为"沟通知识和能力的桥梁"既是加深理解和巩固新学知识的手段,又是学生由知识型向能力智力型转化和发展的有效方法,还是老师了解学生情况培养学生创新能力的有效途径.练习设计不仅要有针对性、层次性,还要有开放性和趣味性.比如：在学习了"两步应用题"后,设计了一道一题多解的练习,改变或添加一个条件,把"商店里原有30个乒乓球,昨天卖出18个,还剩多少个?"改成一道两步应用题,先让学生独立思考,再小组讨论汇报,得出如下应用题：
学生1：商店里原有5盒乒乓球,每盒6个,昨天卖出18个,还剩多少个?
学生2：商店里原有14个黄乒乓球和16个白乒乓球,昨天卖出18个,还剩多少个?
学生3：商店里原有30个乒乓球,昨天先卖出18个,剩下的平均装在两个盒子里,每盒装几个?
学生4：商店里原有30个乒乓球,昨天卖出18个,今天又卖出9个,现在还有多少个?
这种练习,把"基本题"作为"框架",提供了思考问题的出发点和依据,又留有较大的思维空间,大部分学生都能不同程度地完成,很合学生的"胃口".另一方面在基本题基础上,逐步扩展应用题的结构,使数量关系由简到繁,也体现了一步应用题和两步应用题的联系,在培养应用题建构能力的同时,学生的创新能力得到了培养.
6.让学生体验创新快乐,促使学生爱创新
学生学习愿望的源泉是思维智力上的感受和感 彩,学生的思维同他的感受和情感是分不开的.教学和认识周围世界的过程充满情感,这种情感是发展学生智力和创造性能力极其重要的土壤.创新能力要有一定的知识和智慧作为基础,但是不可低估情感对知识、智慧的作用.因此,在课堂教学中,应经常设计这样的环节,让每一位学生都有机会展示自己的创造成果.
在实施素质教育的今天,教师要以科学的教学思想为指导,以学生的全面发展为本,以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识,才能培养学生的创新精神,提高学生的创新能力.只有这样,才能激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面,全面提高学生的综合素质.
总之,"教无定法,贵在得法",只要教师认真总结,努力探索,在教学观念上重视学生的创新意识的培养,在教学方法上注重选择适合学生的创新能力形成和发展的方法,学生的创新意识和创新能力将会逐步形成,而且能日益提高.
小学数学论文参考资料：
结论：小学数学应培养学生能力为关于小学数学方面的论文题目、论文提纲、小学数学1～6年级课本论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
