原创《注重教学反思提高初中数学教学质量》：本论文可用于教学反思论文范文参考下载，教学反思相关论文写作参考研究。
摘 要：新课改的实施为初中数学教学提供了新的努力方向,广大教师要不断反思自己的教学手段,创新课堂教学理念,寻求良好的教学方法.提高教师自我学习意识,依据教材特点,从学生已有的知识和生活经验出发,鼓励学生自主探究,培养学生自我发现、自我探索的创新意识和能力.通过反思,学生在宽松、愉悦的环境中学习数学知识,陶冶学生的数学情操,把学习数学当成一种乐趣,真正做课堂教学的主人.教师要有计划、有步骤、有针对性地指导学生掌握自主探究的学习方法,使学生能够自主地学习,提高自己的数学素养.
关键词：初中；数学；教学；反思；质量
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0179-01
1.初中数学教学中存在的问题
1.1 在教师方面来说.仍然以传统的单方面灌输知识为主,不注重和学生的互动交流,也不会去从学生的具体特征出发,没有尊重学生的主体学习地位,一味地进行灌输导致了学生的学习兴趣的下降,学习思维的固化.另外,教师还往往忽略学生的个性发展,以千篇一律的教学内容和数学问题去对待每一位学生,导致了成绩优秀的学生学习起来不费劲,但是也没有挑战性,大大地降低了他们的学习热情,而对于成绩差的学生来说却没有考虑到他们数学基础差,能力水平低的问题,导致他们产生厌学情绪.其次,有些数学老师以完成教学为目标,很少对学生进行指导,没有热心和教学热情,导致学生有苦无处说,好多问题得不到解决.还有就是很多教师对新课程的内容不甚了解,却又不去进行学习,导致自己的教学理念,教学方法的落后,有的则对新课程改革的内容一知半解,影响了初中数学的教学质量.
1.2 在学生方面来说.他们在长期的教学习惯中养成了被动学习的习惯,很少去进行主动思考,只是一味地接受数学老师对他们进行知识的灌输.由于数学基础差,对知识内容的不理解,再加上又没人进行指导,长此以往对数学的学习产生厌倦情绪,最后,放弃了数学的学习.另外,学生对于教师布置的内容采取应付的态度,不认真去进行思考,由于数学要求一定的逻辑性和思维能力,很多学生由于其思维惰性对数学也产生了抵制情绪[1].
2.初中数学教学反思的策略
2.1 反思教学方法,促进有效教学.初中数学教学方法的设计和制定应是教学设计的重要一环.课堂上,教师对学生进行思维方法指导时,要注意让学生多思、勤思,养成追根溯源的思考方式,大胆质疑.课堂上,教师讲解的时间较少,应该把大部分时间留给学生,鼓励学生积极参加实践活动,在实践中学习新知,学生是课堂教学的主角.在自主学习,合作探索中调动学生的学习积极性,真正使数学课堂活起来,让学生把问题摆出来,疑难攻下来,使数学教学充满生机和活力.例如,在函数及其图像教学中巧妙运用"数形结合"方法,使抽象的函数问题形象化、直观化,把复杂的函数问题简单化.函数和方程、不等式之间有着密不可分的联系,教学时要善于让它们"牵手",让它们的"形"和对应的"数"紧密结合,从而突破难点,使学生养成了画函数图象解题的好习惯.良好的教学方法反思能使学生找到解题的捷径,收到事半功倍的效果.
2.2 反思教学理念,明确教学目标.教学理念是每一个教师教学行为的理论支点,对课堂教学有着重要影响.新课程背景下,数学教师应主动摒弃那些落后的教学观念,及时更新教学理念.初中数学新课标强调教和学的双边活动,评价的侧重点是教师怎样有效地引导学生学习数学,学生要有明确的学习目标.转变传统教育观念,创建学生自由发挥的空间,形成"兼容并包、思想自由"的教学氛围,学生有自己的独立意识,不断迸发出创新的火花[2].教师要反思这节课是否有明确的主攻方向,反思数学知识的建构、数学技能的形成、学生能力的发展、数学思想的渗透、数学知识产生的过程体验等是不是落到了实处.本节课应该以培养学生的何种能力为主；是否正确处理好了教和学、讲和练、重点和一般的教学关系.教学内容和学生的自学方法是否符合初中生的认知规律,要恰当地处理好教师、学生、教材三大信息源之间的关系.尊重学生的个性需要,调动学生自主探究的兴趣,鼓励小组合作学习,和学生和谐沟通,多鼓励,以微笑面对学生,倾听学生的意见,关爱每一个学生.老师要不断学习,使自己能把新课程理论和方法熟练地运用到教育教学中去.
2.3 反思教学过程,提高教学效率.新课程理念强调初中数学教学是教师教和学生学的统一,关注互动和交往.教师要调动学生学习数学的兴趣,发展学生自主探究的能力,活跃课堂教学氛围.课堂上要充分发挥教师的主导作用,确立学生的主体地位.引导学生通过反思找到自己在学习上还存在哪些问题,从而更明确地认识自己课堂学习情况,建立新的奋斗目标.教师要鼓励学生主动学习,提高学生的数学探究意识,培养学生的创新能力.通过实验教学、多媒体运用和小组合作讨论等方式激发学生的学习 ,让学生积极地投入到课堂教学中去.例如,教学"直线、线段、射线"这三个概念的时候,教师运用课件演示：把一条弯曲的橡皮筋拉紧,以曲衬直,让学生观察到直线是直的,再把拉直的橡皮筋向外延长,显示"延伸"的动态变化过程,直拉到屏幕上显示不出来为止,这说明直线是无限长的,学生明白了直线无端点,能够向两边无限延伸.在教学"射线"时,教师可以把一端拉直,另一端不动,学生从中明白了射线有一个端点,另一端可以无限延伸.讲解"线段"时,教师演示把弯曲的橡皮筋拉直,不能延伸.通过课件演示,学生对直线、线段、射线的概念理解更准确.学生积极主动地学习新课,大大节省了教学时间.教师要创设有效的教学情境,让所有的学生都积极参和到探究学习中来,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展他们自主探究、合作学习的能力,确保新课程数学教学的有效性.
3.结束语
总之,新课程改革给初中数学教学带来了新的机遇,教学反思是一种有益的思维活动,应该成为教师的职业习惯.教师要反思自己的每一节课,从中吸取经验,找出教学中的不足,认真地反思学生,掌握教学方法,不断提高自己、超越自己.放手让学生自主探究、合作交流,尝试解决问题,加深学生对知识的理解,使课堂教学生机勃勃,绽放迷人的精彩.
参考文献：
[1] 赵华芳. 新课改初中数学教学的几点反思[J]. 科学咨询（教育科研）,2015,02：76.
[2] 李晓岩. 初中数学教学反思[J]. 科技创新导报,2015,09：178-179.
教学反思论文参考资料：
结论：注重教学反思提高初中数学教学质量为关于本文可作为相关专业教学反思论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教案后的教学反思简短论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
