原创《读中练写，提升学生表达能力》：本论文可用于表达能力论文范文参考下载，表达能力相关论文写作参考研究。
【摘 要】表达能力作为学生一项非常重要的能力,需要从小就进行培养.在小学语文教学中,通过读写结合可以有效地提升学生的表达能力.在文中主要就如何通过读中练写提升学生的表达能力进行探讨,以期可以更好地促进小学生的成长.
【关键词】小学语文；读写训练；表达能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一直以来,在阅读教学中往往存在只偏重于引导学生如何读懂一篇文章的现象,其实读完（就是读懂）一篇文章,阅读教学只完成一半.语文课程以学习语言文字运用为核心目标.课堂上利用文本特有的文化资源,让学生在阅读理解的基础上,以练笔的方式写下自己对文本的理解、感悟等,这才算是真正完成了阅读教学的一个完整过程,核心目标才得以实现.
一、模仿文本的语言,学会表达
每一篇文章都蕴含了怎样写的范例,作者的遣词造句、构段谋篇的方法,以及作者的情感态度都是学生模仿和待以迁移的对象.在阅读教学中不仅要满足于文本内容的理解,还要对文本的语言范式进行认真研究,引导学生学习,模仿文本的语言范式写一写,起到事半功倍的效果.
例如第八册《两个铁球同时落地》一文中有一个描写伽制略思考的句群“如果这句话是正确的,那么把这两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是,如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快”.我抓住“如果等 就等,但是,如果等就等”这个句式让学生进行模仿写一写.在学习伽利略公开做实验这部分课文时,我设计了两个小练笔：1.站在斜塔前的观众面对伽利略将要进行的实验,他们是怎样想的呢?出示填空：现场的观众都在想,如果（ ）,就（ ）,但是,如果（ ）,就（ ）.2.让学生想象站在斜塔上的伽利略的思绪活动,设计了一个小练笔,伽利略在斜塔顶上出现了,他想如果（ ）,就（ ）,但是,如果（ ）,就（ ）.这样写,既强化了学生认识伽利略追求真理、谨慎实验的科学精神,又运用了本课的语言特点训练了学生表达,一举两得.
二、展开想象,把文本写厚
文学作品中往往留有许多空白,给予了读者丰富的想象自由.教师如果能在备课时挖掘到文本中的空白点,设计相应的练笔,在教学中寻找适当的时机,让学生驰骋想象,填补文本中的空白,从而使人物的形象、情节丰富起来,学生落笔自然能得心应手.
又如教《中彩那天》一课,文中写到父亲中彩后,“只是他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦”,我抓住了这句话,引导学生思考父亲中彩收获了奔驰汽车,现在开着回家了,正常的反应该是什么,你会用哪些词语形容中彩的喜悦,为什么父亲却是神情严肃,他此时在想什么呢.请联系上下文,写一写此时父亲内心激烈的思想斗争.
三、在学生情感升华处写,积淀情感
文本的情一旦和学生的情交融在一起时,便会产生巨大的情感磁场.只要老师在课堂上善于把握文章的动情点,以拨动学生的情感琴弦,学生的表达 就会被激发.“缀文者,情动而辞发.”当学生的情感被激发到高峰时,笔下一定生花.
我在教《卖火柴的小女孩》第一课时,在了解小女孩不幸遭遇这个教学环节中是这样处理的：让学生自学课文1—4自然段,你体会到这是个怎样的小女孩?找出相关的语句画下来,作批注,并能读出这样的感受.学生经过了自读交流,汇报后总结得出这是个被寒冷、饥饿、无助、害怕、孤独、贫穷包围的可怜的小女孩,并由学生自主完成板书.
接着我又设计了师生合作配乐读体现小女孩不幸的句子,在音乐的伴奏下、老师的导语启发下,学生读得动情、读得入境,情感得到了再一次的升华.抓准这个契机,我设计了两个写的练习：
1.可怜的小女孩孤零零地坐在高大的墙角边,此时此刻,她会想（ ）.
2.假如当时你就在大街上,看到这个被寒冷、饥饿、无助、孤独,贫穷、害怕所包围的小女孩,你会怎样做、怎样说?让学生展开想象,选择其一写一写,也可写两个.由于有前面的铺垫,学生在练笔中展现出对课文的深刻理解,对主人公的深深的同情,令人欣慰.
四、结课写,提升文本价值
读懂了一篇文学作品,所思所感所悟一定很多,此时让学生动笔写自己的感受,笔下倾泻的都是他们用心和文本、作者对话的真实感受,这种写能提升文本价值和学习对象的情感.
取材文本写诗一首.在教学《凡卡》一课将要结束时,我出示了一首未完成的小诗,让学生继续写完它.
取材文本寫对话.如教学《桃花心木》一课后,我设计了两个对话练习供学生选择写一写：
1.你是那棵成长起来的大树,你会对种树人说些什么话?种树人会怎样回答?
2.你是那棵枯萎了的村,你会埋怨种树人吗?你会对种树人说些什么?种树人会怎样回答?
还可以写自己的一点感受,获得的一点启示、体会,为文中的主人公写点评价,也可以写一整篇的读后感,让学生倾诉学后的感受,以提升学生的情感,获得人生的一点感悟.
将阅读和写结合起来,从而极大提高了语言文字训练的强度.这种练笔和学文紧密结合,使学生用心去和文本、作者对话,表达学生的真情实感,有效实现了语文工具性和人文性的统一.
（编辑：龙贤东）
表达能力论文参考资料：
结论：读中练写，提升学生表达能力为适合表达能力论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关沟通能力开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
