原创《微信平台辅助生理学教学互动的实践与效果分析》：本论文为免费优秀的关于生理学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
[摘 要] 为了促进生理学教学互动,提高教学效果,选择护理专业和中医专业学生进行了微信平台应用于生理学教学的实践和效果分析.结果显示,实验班学生期末总分、客观题及主观题的平均分均高于对照班,实验班及格率均高于对照班,除2015级护理客观题均分差异无统计学意义外,其余成绩平均值和及格率均差异有统计学意义（P<0.05）；经问卷调查和访谈,学生认为微信平台可促进教学互动,提高学习生理学的积极性和主动性.
[关键词] 微信公众平台；生理学；教学互动
[中图分类号] R33 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）12（b）-0163-02
[Abstract] In order to promote the teaching interaction of physiology teaching and improve the teaching effect, the paper analyzes the practice and effect of wechat platform in the physiology teaching in students in the nursing major and TCM major, and the results show that the total score at the end of this term, and erage scores of subjective and objective issues were higher than those in the control group, and the qualified rate in the experimental group was higher than that in the control group, and the differences in the mean values and qualified rate of other items are obvious but the nursing objective issues in 2015（P<0.05）, and the questionnaire and interview show that the students believe the wechat platform can promote the teaching interaction and improve the learning enthusiasm and initiative of students.
[Key words] Wechat public platform； Physiology； Teaching interaction
近年来,信息技术的高速发展对高校课程改革带来冲击,也给高校课程改革带来了新的机遇[1].教育部在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中明确指出：“要充分发挥现代信息技术的独特优势,增强学生在信息化环境下的自主学习能力,深入创新现有教学方式和教育模式,使信息化对教育变革的促进作用充分显现.”腾讯公司开发的微信公众平台为高校师生互动交流提供了非常便捷的平台,能够满足师生间进行知识交流、实时对话、课后互动、及时反馈等诸多方面的需求[2].该研究以应用微信公众平台辅助生理学教学互动进行了为期两个学期的实践,并对实施该教学实践的效果进行了评价分析,以期为相关研究和高校课程改革提供借鉴和参考.
1 资料与方法
1.1 一般资料
2016年2—7月抽取49名学生的2015级护理班作为实验班、51名学生的2015级另一护理班作为对照班；2017年2—7月分别选择87名学生的2016级护理班作为实验班、115名学生的2016级护理班作为对照班；55名学生的2016级中医专业班作为实验班、47名学生的16级中医班作为对照班.实验班应用微信平台辅助教学互动模式,对照班应用传统教学模式.
1.2 方法
研究者注册微信、申请生理学微信公众号,第1次生理学上课时要求全体实验班学生关注生理学微信平台,并对学生进行利用平台进行互动学习的培训,包括如何利用平台菜单查找相关教学资源、如何预习、复习、完成自测、有问题给老师留言等.课题组教师对教学计划、大纲、课件、微视频等素材进行讨论整合,按照教学进度实时上传,并及时通知学生浏览,按要求完成预习、自测等.学期末,一方面学校考试中心利用题库随机组卷,教研室主任审核,对实验班和对照班学生同一试卷期末考试,教师流水评阅主观题、客观题和总分由读卡机读取计算.对期末成绩、及格率进行统计分析.另一方面对实验班学生进行问卷调查和访谈了解微信平台辅助生理学教学互动的实施效果.
1.3 统计方法
采取SPSS 23.0统计学软件进行分析、计量资料、计数资料分别用（x±s）、[n（%）]表示,并分别行t检验、χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义.
2 结果
2.1 学期末成绩和及格率比较
实验班学生期末总分、客观题及主观题的平均分均高于对照班,除2015级护理客观题均分差异无统计学意义外,其余均差异有统计学意义（P<0.05）；经χ2检验,结果提示实验班及格率均高于对照班,差异有统计学意义（P<0.05）.见表1～6.
2.2 问卷调查
为更加了解微信平台辅助教学的情况,课题组设计了问卷,对实验班学生发出问卷191份,收回有效问卷185份.统计结果显示,认为生理学微信平台对学习有很大帮助的占49.60%、有一些帮助的占48.50%、认为没有帮助的只有1.80%；95.60%的学生认为生理学微信平台操作界面简单易学；60.60%的学生对操作界面设计很满意；70.80%的学生对平台发布内容很满意；97.50%的学生愿意接受老师利用平台辅助生理学互动教学；最希望生理学微信平台提供理论课件（33.50%）和重点难点解析（42.10%）；61.30%的学生希望老师在每单元前发布相关内容,且有42.10%的学生希望在18：00-20：00空余时间段接收平台相关消息.
2.3 访谈
在教学过程中,随时对实验班学生进行访谈,了解到生理学微信平台设计合理、内容丰富多样、发布及时.学生查找学习资料更便捷,而且有问题给老师留言,经常性在空余时间和老师讨论问题,及时得到个性化指导,能够增强师生之间的情感交流,有利于形成和谐、融洽的教学氛围,拉近了师生间的距离,增加了对生理学的学习兴趣,调动学生对于学习的能动性和创造性[3].
3 讨论
经过两个学期的教学改革实践,生理学微信公众平台不断完善、内容更加丰富,发布时间更及时,界面更加人性化.该研究结果也表明第二轮教学改革实践显示,实验班平均分和及格率比对照班更明显提高.已有研究认为将传统的面对面学习与微信公众平台相结合,有助于培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,从而提高学习效率[4].问卷调查和访谈表明,基于微信公众平台的生理学辅助教学不仅能够弥补传统课堂教学的不足,打破传统课堂教学的时空限制,还在此基础上丰富了教学手段、增加了学生学习兴趣.绝大多数同学（占98.2%）认为生理学微信平台对学习有帮助.诚然,微信公众平台辅助教学的研究尚处于初级阶段,平台诸多功能还需要进一步开发完善.随着微信公众平台的逐步完善和教育研究者应用研究的不断深入,基于微信公众平台的辅助互动教学将会有更加广阔的应用前景.
[参考文献]
[1] 吴丹,吴敬.基于微信互联网平台的研究生高级生物化学课程改革与建设[J].教育教学论坛,2016（38）：90-92.
[2] 廖献就,黎燕,李振中,等.淺谈“互联网+”时代微信在医学院校分析化学教学中的应用[J].教育教学论坛,2016（50）：242-243.
[3] 黄淑芸,李春深,许蓬娟,等.基于微信的生理学互动教学平台的构建与应用[J].成都中医药大学学报,2017,3（19）：42-44.
[4] 张艳,张志成.基于微信公众平台的混合学习模式应用研究[J].河南机电高等专科学校学报,2016（2）：80-82,90.
（收稿日期：2017-09-11）
生理学论文参考资料：
结论：微信平台辅助生理学教学互动的实践与效果分析为关于生理学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关生理学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
