原创《应用型人才为导向高校教学模式》：此文是一篇教学模式论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：复合应用型人才培养是高等教育适应科学技术进步和社会经济发展和转型的必然要求,也是教育部正在推进一些地方高校向应用型本科转变的根本原因.培养复合应用型人才将会是成为各个地方高校的主要目标,为此本文从人才培养计划的和实施创新型教学手段两方面来探讨应用型人才培养模式.
关键词：复合人才 应用型本科 培养模式 教学手段
一、引言
经过近十年高等教育的快速发展以及人才市场对所需人才的要求不断提高,在新的发展形势,我国高等教育面临许多新的变化,面临一些许多新问题.
第一,大学教育模式的转变.我国现阶段大学教育模式已从精英教育到大众教育的转变.伴随我国高等教育的不断普及,大学招生规模不断扩大,各大高校在校学生规模增长较快,导致了教学资源相对而言较为紧缺.虽然各大高校都投入大笔经费用于教学基础建设,教学硬件设施得到了较大的发展,但是相对于在校生的规模,还是明显不足,尤其软设施,如：优秀的教师资源.大众化的教育模式下,对教学质量提出了挑战.在以课堂讲授为主导的传统精英教育模式下,班级人数规模都比较小,教师可以有精力给予全体学生进行尽心指导,但是在新形势下,班级规模比较大,师资力量相对于较薄弱,这对教学质量有一定的影响.
第二,对复合型人才的需求.在信息时代背景之下,新知识不断涌现,人才市场中对复合型人才的需求非常大.当前虽然每年有大量的大学毕业人走向人才市场,但是用人企业确难以招到合适的应用型人才,因此地方高校的培养模式需要向培养面向应用型人才进行转变.
第三,新型教学技术的出现.由于国内高校基本上都建立了校园网,用网络将分布在校内各处的计算机连接起来,学生可以在任意地方联上校园网,一些地方开始在数字校园的平台上尝试网络教学.当前在互联网也存在大量的公共课资源以及近年开始出现的慕课教学等等多样的教学技术的出现.在面向应用型人才培养模式下,需要大力研究如何应用这些新型的教学手段.
正是基于以上一些新特点、新困难,本文结合金陵科技学院在软件工程专业进行培养面向应用型人才的背景下试点,从人才培养、应用创新型教学手段以及应用型人才的认证三个方面探讨新形势下的人才培养模式.
二、复合型应用型人才培养方案
以复合应用型人才为导向的高校培养模式还得要落实到人才培养方案的制定.具有一定可操作性且面向复合应用型人才的培养方案是应用型本科院校的生命线,对于将要转型为应用型大学的地方高校而言更为紧迫.软件工程专业正以图1所示的培养流程进行试点,先本文对每个环节逐一探讨相应的培养环节.
图1 应用型人才培养流程
1.通识教育环节
根据自身多年来对学生的访谈及教学经验来看,许多学生进校时对所学专业并不是非常了解,甚至有些学生的高考自愿都是自己随意填写或家长代填.入学后,如果专业和学生的兴趣相差甚远就会导致该生对该专业有较大的抵触心理,甚至厌学,这不利于学校对学生的培养.因此在通识教育环节中应该非常有必要对相关进行专业教育.虽然许多高校在新生入学之后都进行了专业介绍,但基本都是针对本专业进行介绍,难以打开学生的视野.专业教育应该能够从行业的发展历史、技术革新等方面加以介绍而不局限于一个专业,使学生充分理解各个专业所学内容及今后可以从事的行业.
打通专业壁垒,让学生有选择的进入专业学习阶段,我们称为第一次分流.不分专业的实施公共基础课等一些通识课程的学习,待进入专业学习阶段时,可以让学生有所选择的挑选专业学习,这样即保证了学生兴趣和专业相符,又能以兴趣引导学生,激发他们的学习热情.
2.专业教育环节
虽然现在各个高校的人才培养目标、专业教学计划、教学管理方法都有一定的相似性,但要提高办学质量,必须在实践中探索符合自身应用型人才培养要求的教学计划.
（1）专业基础课程的设置.地方高等院校更应该发挥其和地方市场紧密接触的优势,充分调研,把握本地及周边市场各行业对人才的特殊需求,结合区域经济发展的特点,制定相应的培养计划及课程设置,使学生所学知识即是行业所需之求.在专业教育中每个专业就一套培养方案,正不利于应用型人才的培养.例如作者所从事的软件工程专业来看,学生的就业方向比较广,有些从事软件服务外包,有些从事嵌入式软件,还有些从事国产操作系统生态产业链等等.不同的从业方向,需要不同的专业技能,需要不同的对待.因此在专业教育环节,应该重点培养学生的专业基础技能.
（2）课程群及课程群配套实验建设.每个专业的课程中都会有一些课程是紧密相连的,应该把这些课程作为一个课程群来考虑建设,着力打造一些精品课程,利用建设精品课程,带动这个课程群的建设,辐射专业建设.对于课程群涉及到的实验环节,需要打破传统的针对每门课程单独设立小实验及课程设计的教学模式,而是要精心设计一些比较适合课程群的教学需求又能培养学生综合运用几门课程知识的实验案例.如：软件工程专业中,语言类课程和、算法和数据结构、数据库课程可以结合起来,设置一个小型应用系统案例,这样可以促进学生综合运用多门课程的知识内容,既融会贯通了专业知识,又切合实际的培养了动手能力；再如电子信息工程专业：《电路分析实验》及《数字电路实验》也可以结合起来做.
3.行业专项技能环节
学生通过专业教育环节,可以再进行一次分流,让学生选择感兴趣的行业方向.在行业专项技能环节将会进一步强化学生的应用型.作者所在的学院正围绕南京市软件产业的发展对软件工程专业按就业方向,分成了几个具体的行业技能培养模式.如何更好的达到本环节的培养目标,可能要从以下几个方面着手：
（1）“双师型”教师队伍建设.教师实施教学环节是培养流程中最具体的一环,也是最重要的一环.在这一环中教师教学水平直接关系着教学效果.地方高校里具有行业实践能力的教师非常少,需要加大力度引进和培养本校教师、重点培养“双师型”教师,同时积极聘请企业中应用人才到高校进行*.
教学模式论文参考资料：
结论：应用型人才为导向高校教学模式为关于教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关常用教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
