原创《小学语文课中人文化教学》：本论文为您写中人毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
作为小学语文教师,我们不仅要教书育人,更应该深刻领会“以人为本”的精神实质,并在语文教学实践中切实实施.因为语文这门学科有别于其他学科,语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一,我们在语文教学中既要注重其工具性,又要注重其人文性.特别是从事小学语文教学的教师,更要努力去关注学生身心发展,以学生为本.那么,如何在小学语文教学中做到以人为本呢?以下是我的几点浅显看法.
一、确立“以人为本”的价值观
《语文新课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的.”语文课本的篇篇文章都蕴含着丰富多彩的文化内容,无不富于人文精神.它们不仅是文章的范本,也是立身的范本.立足课堂,进一步把人文精神贯穿在教学的始终,方能使课堂散发人性之美.
一个具有人文素养的人必定把“生命”看成人类最宝贵的财富,从而珍惜它,讴歌它.在教学时,我们应努力让学生在阅读理解中感受到生命的宝贵,建立他们“以人为本”的人文精神世界.传统的教学在知识传授上往往过于注重语文的工具性或思想性,在教学手段上则经常采用老师提问、学生回答或者老师引导学生质疑,再由学生回答的方法.然而,这种“为学习而学习”的“师本位”知识体系和教学方法本身就忽略了对学生的关怀,忽视了对个体发展的关怀.要想培养学生的人文精神,我们的课堂教学首先应该是人文的.阅读是一种自主的、多元的行为,不同的人有着不同的阅读感受,正是“一千个读者眼里有一千种林妹妹”,教师怎能限制学生的所疑所惑、所感所悟呢?因此我们要让学生畅所欲言：可以提问,可以说说自己的感想,还可以回答别人的问题等总之,想说什么就说什么,怎么说都可以,教师不界定对错,只引导评价好坏,一方面鼓励学生大胆发言,另一方面让学生从老师的的评判中体味到如何抓住重点.如何发现有价值的问题,如何更准确地表达自己的意思.如：在教学《雪孩子》一课时,有学生就这样说：“我明白了睡觉时不要把柴堆放在火炉旁边不然会着火的”（很好,懂得了一个安全知识）；雪遇到热会化成水,水会变成水蒸气升到空中,形成云“（不错,学到了一个气象知识）：还有的学生注意到插图非常漂亮,细心的孩子甚至发现图上”“雪孩子融化时,连小鸟都哭了”（多么善于观察啊！）.
这样,在畅所欲言中,学生不仅学到了知识,更重要的是被语言文字所呈现出来的情景打动：为失火时小白兔仍浑然不觉而焦急万分,为小白兔最终获救感到欢欣鼓舞,也被雪孩子的勇于献身深深感染,从而感受到生命的宝贵,甚至开始思考生命价值之所在.把语文课从以往较浓的思想教育中解脱出来,“肯定人是世界的中心”,还语文课的真实面目——形成和发展学生的人文精神.
二、赏识学生,帮学生树立并展示自己的信心
在语文教学过程中,当学生心中有了想法之后,教师要鼓励他们勇敢地说出来,要抱着欣赏的态度看待每一个学生的发言,这样才能让更多的学生有信心表达自己的看法.这一环尤其需要人文关怀,教师要兼顾优生差生,力争营造一个轻松和谐的课堂氛围,让学生各抒己见.
如教学《想别人没想到的》一课时,为了培养学生的创新意识,想别人没想到的.在学生理解了课文之后,针对课文后面泡泡里的话：“我也想到过别人没想到的事”.我设计了课外延伸这一教学环节,让学生联系生活实际,拓展思维,说说：如果让你画风,你将如何画呢?同学们争先恐后地举起手来,这时,有个平时不爱发言的学生也举起了手,我把机会给了他,他犹豫地站起来,红着脸结结巴巴地说：“如果让我画风,我会等我会画等.”由于紧张,思考得不成熟,他忘记后面自己该说的话了.此时我并不急于让其他学生发言,而是耐心地鼓励他说：“别紧张,慢慢说,你画的风一定是别人没想到的.”这一句评语,大大增加了这个学生的信心,最终他思考的角度很独特,并完整地表达了自己的想法,受到了大家的赞赏,脸上露出了自信的微笑.从这位学生发言时投入以及自信的神情中,我想他一定会享受到语文学习的快乐.这样,语文教学的人文性和工具性也富有创意地结合起来了.
三、以创新精神为本,尽情展示人文之美
人本主义心理学认为：创造是每个人身上所潜的心理倾向,这种心理倾向时刻要扩张、发展、成熟,而且一旦有了某种机会就会主动自我表露.没有阅读创新能力的训练,阅读教学就失去了它的人文光彩.如《司马光》一课,课文接尾写“缸里的水流出来了,掉进缸里的小朋友得救了.”接着,我进一步启发学生的想象,假如,你是当时在场的小朋友,看到缸里的小朋友得救后,你会怎么说?怎么做?让大家话说《缸里的小朋友得救后等》.有的说：“谢谢你,司马光.谢谢你救了我,你刚才叫我不要爬假山,我就是不听,今后我再也不赶了（懂得了安全性）.”有的说：“我真笨,只知道喊喊叫叫,却不知道想办法救人.（懂得遇事不要慌张）”有的说：“司马光,你真行！以后我要向你学习（懂得遇到危险,要动脑筋,想办法）.有的说：“我们刚才只要把花园的那根长木棍捡来,把木棍放进缸里,把水缸撬倒,有可能水缸也不会破,又可以救人（懂得想出办法,既能救人,又不破缸,真是一举两得）.这种海阔天空的想象,展现了学生纯洁、善良的心灵,在创新活动中闪现着人文精神的美丽.
作为教师,要把人文素质的养成渗透在具体的教学过程和社会实践中,在语文知识教学、语文能力训练贯彻人文精神,潜移默化,春风化雨,人文之光自可随风潜入夜,润物细无声.让充满崇高的理想情操,充满创造力、想象力的语文学科真正成为提高学生综合素质的基础学科.
中人论文参考资料：
结论：小学语文课中人文化教学为适合中人论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关机关事业退休算是中人开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
