原创《指南引领下的各领域间的有效整合》：本论文主要论述了有效整合论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
《指南》中提到“关注幼儿学习与发展的整体性,各领域间应做以有效整合.”根据《指南》精神,结合幼儿园的健康特色,我们班级开展了生动、有趣的“小小排雷兵”游戏活动.活动中融合了健康、科学、社会领域的内容,通过游戏,锻炼了幼儿小肌肉群发展,培养了幼儿自主探索解决问题的能力,自主、自发、自助的学习品质,以及抗挫折能力.
一、交流中的新发现
晨间谈话活动开始了,每天早上我们都会围绕一个孩子们感兴趣的话题展开讨论,今天早上我们谈论的是和“排雷”有关的话题,我们围绕排雷需要用到哪些工具进行了“头脑风暴”.孩子们的答案出乎我们的意料,有的说用钳子、有的说用扳手、乒乓球拍、羽毛球拍、塑料杯.我们根据孩子们的提议收集了大小不一、种类多样的排雷工具,通过这样的交流,我们还真的是不能小觑孩子们的能力,我们要相信他们,给他们充分表达和交流的机会.
二、体验成功的喜悦
第一次游戏开始了,游戏场地安排在了活动室,孩子们对眼前的排雷筐、地雷、遮蔽物、排雷工具充满了好奇,小眼睛一直盯着眼前这些对于他们既熟悉又陌生的东西,说熟悉是因为这些东西都是他们生活中经常见到的——纸篓（老师已经将它变成了迷彩排雷筐）、地雷（将按摩球涂上了黑色的丙烯颜料）、遮蔽物（涂上了迷彩颜色的花盆）、排雷工具；说陌生是因为孩子不知道这些东西要用来干什么.在老师的几番讲解之后,孩子们开始独自去尝试用各种工具排雷.
在排雷的过程中,我偶然间捕捉到了这样几个镜头.
镜头一：挑战自我的大福
在初次尝试的过程中,大福小朋友选择了两个长条积木作为排雷工具,在翻开遮蔽物和夹取地雷这一环节进展还是很顺利的,我心想：“孩子啊！挑战才刚刚开始”,谁知真的被我猜中了,地雷还真是不听话,大福反复地尝试几次都失败了,这时,在一旁的胖丫小朋友着急了,试图去帮大福一把,可是胖丫的这一举动被大福拒绝了,大福坚持靠自己的办法将地雷放进筐里——调整了一下两手的位置,慢慢地松开积木板,对准排雷筐,放,大福成功了！
镜头二：思考中的大犇
我们班大犇小朋友平日里是一个不善于言谈的孩子,基本就是属于默默无闻型的,没想到就是这样一个孩子,却给了我很大的惊喜.在排雷的过程中,他选择了两个长长的纸筒,因为纸筒很长,所以控制起来很不容易,尤其是在夹地雷和往排雷框里放地雷都有一定的挑战性.第一次尝试,他选择了握住纸筒的两端的位置夹取地雷,可是经过尝试之后都在夹取的瞬间又掉了下来,他蹲下来思考了一会后,好像想到了好办法,只见他调整了两手的位置,将两只手挪到了纸筒的中间,这样的尝试,让他很顺利地将地雷夹了起来.犇犇开始将夹起的地雷慢慢地放入筐中,地雷稳稳地落入了筐中,“犇犇真棒！”我兴奋地喊了起来,他也微微地向我笑了一下,我看到了笑容里有成功的喜悦,有独自思考的快乐.
三、户外健康区域中的自主探索
在户外健康区域活动中,我们创设了“小小排雷队”游戏情境,让孩子们自主选择工具,从遮蔽物下取炸弹并通过层层障碍运往安全地点.
游戏开始,幼儿穿戴好装备,到排雷处选择自己需要的工具进行排雷.排出来的雷要放置于排雷筐中,在此过程中双手不得碰触遮蔽物以及地雷.排出雷后,幼儿穿越层层障碍,最终到达投雷场,将雷投入引爆坑,将雷引爆.
镜头一：巧用钳子的妮妮（自主探索工具的多种用法）
妮妮从来没见过钳子,使用钳子的方法也是她自己琢磨出来的,在取出地雷的时候,妮妮用了钳子的基本用法,即用尖嘴那头夹起遮蔽物.但让我们没想到的是,在拾取地雷的时候,她竟调转方向,用把手那边夹取,开口大小刚刚好.用这样的方法,比传统方法夹得更稳.
镜头二：百折不挠的果果（自主探索控制身体穿越障碍的方法）
在游戏的过程中,孩子们要背着雷筐穿越重重障碍,在通过障碍的时候,要通过控制身体来保证地雷不掉出来,孩子们想出了好多控制身体的方法.果果小朋友是第一个来到障碍物前面的,第一关——爬过草丛,他首先尝试用爬的方法,可是还没有爬几步,地雷就滚了出来,他在失败之后没有选择放弃,而是重新返回,尝试新的方法,这次他采用的是跪着的方式,并以很快的速度安全通过了障碍,当他再一次来到障碍物前面时,他又给自己增加了难度,侧身滚了过去,让人意外的是这种方法也能很顺利地通过,就是在这样一次次的尝试中,孩子们的专注力和坚持性得到了发展.
在“小小排雷兵”游戏活动中,我们给予孩子更多的是解决问题的空间,充分体现了孩子的自主性.他们能够克服困难,能够自己想办法解决问题.通过自己的努力,孩子们获得了成功的感受,更增加了孩子的自信心,可以说游戏既是幼儿快乐的源泉,更是幼儿成长的阶梯.小小的游戏既能孕育幼儿的智慧,更能体现我们教育者的智慧！
有效整合论文参考资料：
结论：指南引领下的各领域间的有效整合为关于有效整合方面的论文题目、论文提纲、有效整合论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
