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[摘要]由于专科院校以职业就业为导向,因此在语文教学中存在边缘化、工具化现象,影响了语文教学改革效果.本文分析了目前专科院校在阅文教学上存在的一些弊端,并针对如何通过改革提升语文教学质量提出了几点建议.

[关键词]专科院校；语文教学；问题；改革策略

专科院校以就业为导向,为社会培养技能型人才.因此在日常教学中更应注重学生的动手实践能力以及专业应用能力.语文教学看似不会对学生的就业能力产生明显影响,但却能够潜移默化地培养学生的人文素养,让学生更容易被社会所接纳.本文以专科院校语文教学为主线,研究了教学模式的改革.

一、语文教学改革存在的问题

(一)重视程度不足

对于多数专科院校而言,在语文教学上使用的教材多为实用口语训练或应用文写作,这些课程更注重对学生语文的技能训练.例如在应用文写作中,学生在走上社会之后使用应用文的几率较小,因此学生在重视程度上存在欠缺.同时,对于教师而言,教师同样可感受到应用文在社会上的应用程度,因此在教学过程中存在课时少、学制短的特点,在课程安排上缺乏科学设计,没有全身心投入到语文教学之中.

(二)教材问题

在语文教学中,目前高职院校所使用的教材存在质量参差不齐、教材种类繁多的现象,在教材的侧重点上也有所不同,例如一些教材侧重鉴赏审美、一些侧重陶冶情操、另一些侧重思想启迪.不同的教材在教学目标上有所不同,因此高校在教材的选择上也存在一定难度.对于专科院校的学生而言,其语文学习教材更应特重于其知识应用能力,提升对自身的定位,认识到语文学习对自己成长规律以及文化层次的优化作用.但由于教材上的局限性,语文教学难以对学生的人文素质起到明显的提升效果.

(三)教学方法问题

相对于高中阶段的学习而言,专科院校的语文教学更具自主性,教师只会重视课堂上对学生的讲述,学生在课余时间的自主学习会很大程度上受到学生学习自主性以及学习兴趣的影响.现阶段多数专科院校的课堂教学仍沿用了传统灌输式学习模式,教师在讲台上将知识灌输给学生,学生在讲台下被动地接受,也有一些教师采用多媒体方式教授语.但由于教学方法与教学观念上的落后,语文教学仍存在层次不齐、主题思想不精确、解词释义不完善等情况,尤其体现在古代文学作品的教学中.加上专职院校在语文课程的设定上课时较少,对于篇幅较长的语文文学作品而言,在教学上割裂了文学作品的整体美感与完整性,对学生的深层次领悟与整体把握产生影响.

二、语文教学改革策略

(一)优化语文教材

现阶段多数专科院校在教材上沿用了本科院校的教材,但由于专科院校学生学习能力因素的影响,对本科教材在学习上可能存在一定难度.一方面影响了其学习效果,另一方面也对其学习语文的兴趣产生了阻碍.因此对于专科院校而言,应设计、研发与推广适合自身的语文学习教材.具体而言,专科院校语文教师可加强同级学校之间的交流,定期组织语文协会活动与经验交流研讨活动,不断提升自身教学水平以及教学素养,在教材的改进上集思广益,让教材更适合于专科院校学生学习.

(二)改进教学方法

传统填鸭式教学方法已经被证明不适合使用在课堂教学之上,因此教师需不断改进自身的教学方法.可首先提升自身教育素质,其次不断参与各类教学活动,提升自身教学能力.鉴于专科院校教学特点,学生的自主学习时间较长,因此教师需注重学生学习兴趣的培养,可采用课前预习方式鼓励学生在休闲时间了解文学作品的写作背景以及作者所处的写作年代.在课堂中更注重学生的讨论以及与学生之间的交流,可采用辩论方式将班上的学生分为几个小组,通过辩论让学生加深对文学作品的感悟与理解.对于一些故事性的文学作品,还可以采用角色扮演方式,让不同的学生扮演文学作品中的不同角色并在班级上表演,这样可增加学生课后对文学作品的自主学习程度,同时也能够让其感受到文学作品的魅力.

(三)完善评价机制

目前专科院校对学生学习的阶段性评价多采用考试方式,但这种方式下学生重视程度并不足.例如在将要考试时,教师会为学生“划重点”,学生只需要背诵重点便可在一周之内掌握考试考点,这对于学生语文能力的提升毫无用处.同时,在考试内容上多采用字、词、句、段等知识点来出题,对学生的创新能力、审美能力与想象能力均有所约束.因此在评价体系的设定上,专科院校应根据学生的学习能力以及语文学习要求,在考试形式上尽可能减少客观题,多采用开放型试题以及主观性试题,让学生能够在卷面上将自己的观点以及对文学作品的感觉表达出来.考核可淡化分数的意义,以培养学生的品格情操与语文素质为目标.

三、结语

综上所述,在专科院校中,语文课程能够培养学生的人文素养以及语文能力,在人才培养定位上提升学生迈入社会之后的能力.专科院校及教师应不断改进语文教学模式,提升教学改革有效性.

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