原创《敬业爱岗享受教学》：这是一篇与敬业爱岗论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
从1990年研究生毕业踏上讲台,我已在高校的讲坛上度过了20多个春秋.适逢第31个教师节,我有话要说！
作为一名高校教师,我非常坚定,没有把注意力只盯着名利双收的科研工作,而是一直把本科教学放在工作的第一位,在多年的教学工作中,取得了一些成绩,也有很多的收获.
敬畏课堂,谨记“课大于天”
作为一个有着20多年教龄的老教师,我并没有随着教学工作的得心应手而放松对自己的要求,还是像初登讲台一样,每次讲课都是怀着敬畏之心走进教室,讲课前几天,不会做其他的事情,不让杂事扰乱心绪,而是投入全部精力准备课程,阅读新材料,增加新的学术观点,思考新的问题.虽然自己水平有限,有些课讲得并不如期望的那么好,但问心无愧的是,我认真准备了每一节课,没有一节课是在应付学生.我一直认为,讲得好坏是水平问题,认真不认真是态度问题,好的工作态度能够弥补水平的欠缺.
坚持课大于天.在我的心目中,上课这个工作始终重于我承担的其他方面的工作.参加工作以来,从没有因为个人的事情耽误过学生一节课.即使在2013年6月到教务处工作以后,有些事情自己不能掌控,调过两次课,但是出差回来之后,尽快利用周末时间及时补课,从不以公差为由不给学生补课.自己分管过几年学院的教学工作,对于教师调停课一直不甚支持,虽然也引起过个别老师的不满,但是,我仍然坚持当其他的工作和上课相冲突的时候,上课优先,除非有不得已的事情,尽量不要调停课,使得学院的调课停课率有明显的下降.
坚持工作在本科教学第一线,即使其他工作再忙,也没有离开过本科生的讲台.我认为,行政职务只是暂时的,为学生上课是长久的.等到不能干行政职务以后,教学也荒废了,作为高校教师,这是十分悲哀的.
为了及时总结教学经验教训,从第一次踏上讲台,每一次课后,我都记录教学档案,记录每次讲课的得失,那些地方讲得好,那些地方还要怎么改进,还要补充什么内容.等到下一次讲课,或者下一个学期讲课之前,翻阅对应内容的教学档案,可以在接下来的教学中发扬优点,改进教学.记录教学档案的习惯坚持到现在,对于提高教学水平起了很大的作用.工作20多年来,我的教学档案本越来越薄,我认为这是自己进步的表现.
在教学工作过程中,通过多种方式与学生保持密切的联系.按照专业兴趣成立学习小组,把学生分成若干个小组,分别指导.自己指导不了的,给他们介绍相关方向的导师.建立专业学习群和微信群,方便与学生沟通,也有利于同学们之间的互相交流.这么多年,我的大部分时间用来与学生交流,回复学生的邮件,修改学生的习作,批改学生的作业.虽然耽误了自己的科研时间,但是我无怨无悔.让学生高兴,使学生受益,是我最大的幸福！
启发思维,鼓励求异创新
史学理论是一门提高课,它教给学生的不是具体的知识,而是方法和能力.意大利史学家沙尔菲米尼说过：“文化修养,不在藏于记忆中的材料之多寡,而在心智的力量,永远是活跃的,对于各方面有一种丰富的好奇心,并且在必要时,能够获得新知识.文化就是在我们忘却了我们所学的一切之后,依然留存于我们心中的东西.”这一段话告诉我们,一个具有文化修养的人必备的素质;同时也启发我们,在指导学生学习时应该注意什么,让学生养成什么样的习惯.
对个人来讲,只有具备了理论思维,才有发展后劲,才能储备能量,在合适的时候迸发出智慧的光芒,创造性地投入工作中去.但是,现在大部分学生对理论学习不感兴趣,认为理论过于抽象、枯燥,学习起来没有意思.为了改变学生的这种心理,我引导学生把抽象的理论转化为解决问题的方法.从理论提出者的角度讲,理论是他们看待世界的观点,从我们学习者的角度讲,理论等于方法.只要有了这样一个转变,学生就能走出理论性的东西枯燥、难学、没有用的思维误区.
正确的思想方法,是学生学习的重点,是他们踏入工作岗位后能有所建树的基础.因此,在教学中,我采取多种方法,注重挖掘启发学生思维的内容,引导他们从不同的角度去思考问题,提出新的观点.在教学过程中,我引导学生学会批判,推崇“真正的批判,理性的力量”.第一,忘记以前所学的知识,特别是观念性的知识,不受传统观点的束缚,才能有自己的思考,这是学习史学概论课程的前提.第二,不要记住我讲过什么,要记住我讲过之后你们自己想到了什么.第三,不必赞同我的观点.第四,鼓励学生超越老师,不受老师观念的束缚.课堂上,我鼓励学生提出与我观点不同的思想,并能驳倒我.我经常给学生讲陈寅恪的“四不讲”,即“前人讲过的,我不讲;近人讲过的,我不讲;外国人讲过的,我不讲;我自己过去讲过的,也不讲”,就是为了启发学生要学会超越.
在教学过程中,我反复强调要学生学习一些高于自己水平的知识,以期有所提高.现在的学生,由于主客观条件的限制,对于知识的认识有许多偏颇的地方,往往注重学习浅显知识,而对于稍难一点的知识就畏难而退.古人说：“不友不如己者.”如果我们经常看一些高于自己水平的书,里面虽有许多一时不理解的大学问,时间长了,一接触到实际,我们就会发现自己提高许多.
问题教学,诱导发散性思维
在教学中我采取“问题教学”的方法,启发学生提出问题并分析问题,进而学会解决问题.在课堂讨论中,常常不断启发,激活学生思维,使他们处于高度兴奋状态,以期产生新的思想.我一直向学生强调：提出一个问题比解决一个问题更重要,为促进学生提出问题、思考问题从而解决问题,我采取了引导学生学会发现问题、分析问题的方法.要求学生不随波逐流,应有所创造,引导学生把所学知识联系起来理解,以取得新知.教无止境,虽然经过多年的教学,自己积累了一些经验.但是每学期课程结束之后,我都在反思,反思自己在教学工作中存在的问题,渴望自己进一步的提高.教学的进步,不仅要面向自己不断修正改进,还需拓宽视野吸收别人所长,希望我的史学理论课程能不断完善,以期给学生专业学习、生活提供更有价值的启发和指导.
我骄傲、自豪,因为我是一名人民教师！
（作者为河南大学教务处副处长）
责编：秋 山
敬业爱岗论文参考资料：
结论：敬业爱岗享受教学为关于本文可作为敬业爱岗方面的大学硕士与本科毕业论文敬业爱岗论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
