原创《思想道德修养和法律基础课教学改革探析》：本论文为您写思想道德修养毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】“思想道德修养和法律基础”课对大学生世界观、人生观和价值观的形成有着不可替代的作用.但目前的“思想道德修养和法律基础”课教学中,存在课堂教学模式程序化、理论和实际联系较少,以及部分填鸭式教育现象等,这在一定程度上影响了其思想教育功能的有效发挥.通过教学改革更新教育教学理念、准确定位师生关系、倡导教学去模式化以及应用多样教学手段等方式,以更好地培养综合水平高、法律道德意识强的现代化创新型人才.
【关键词】思想道德修养和法律基础；教学改革；教学方法
一、前言
“思想道德修养和法律基础”课是高校学生必修的公共基础课,也是大学生最先接触的一门思想政治理论课,和其他三门后继课程既前后相承又逻辑衔接,关乎学生对整个思想政治理论课程体系预设期待的先验心理的养成.增强这门课教学实效,对于加强大学生思想教育工作有特殊的意义.“思想道德修养和法律基础”课是高校思想政治理论课程体系的主干课程,要求课堂教学必须坚持用发展着的马克思主义武装学生头脑,以教材为教学基本遵循,在教材体系向教学体系转化上下功夫,不断改进教育教学的内容、形式和方法,真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解.
二、“思想道德修养和法律基础”课堂教学中存在的问题
“思想道德修养和法律基础”课以马克思主义为指导,以正确的世界观、人生观、道德观和法律观为主要内容,主要涉及哲学、法学、政治学、*学、社会学和心理学等学科的知识,综合性和实践性特点明显.[1]在教学过程中,必须进一步落实立德树人的教育根本任务,坚持育人为本、德育为先,用中国特色社会主义理论体系武装头脑,把社会主义核心价值体系融入教育过程,引导广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观.[2]在教学过程中也存在以下几个问题.
（一）教学模式单一,学生参和积极性不高
由于大部分高校在开展“思想道德修养和法律基础”课实践教学活动时,仍是以单个教师分散开展为主,形式上一般采取整个班级集体行动,对于每次选定的实践内容,不同的学生兴趣程度相差很大.因此,在实践过程中学生参和积极性会有明显区别,影响了实践教学的整体效果.
(二)理论和实际联系较少,教学实践效果有待提升
对于“基础”课的实践教学,采用理论联系实际的教育方式,能够激发学生的学习兴趣,拓宽学生的认知视野,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而提升课堂教学的实效性.但是,部分“基础”课教师对教学内容选择的自主性不强,将现实生活体验和课堂理论教学的联系相对较少.学生没有完全作主体参和教学活动当中,对道德法律素养等理论知识的理解还不够充分,教学实践效果有待强化.
（三）存在填鸭式教育现象,创新思维须着重培养
高校“基础”课教学,应该使学生在学习马克思主义科学理论的同时,通过师生之间、学生之间的多向交流,培养探求真理的兴趣,提高创新思维能力.而少数教师课堂采用填鸭式、说教式的教学方法,偏离了学生的现实生活,难以达到理想信念教育、道德教育和法制教育的应有效果,学生通过课程学习很难将所学理论知识实际应用于日常生活当中.
三、“思想道德修养和法律基础”课实践教学改革几点设想
“基础”课是以帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观为目标.通过课堂教学要让学生在掌握知识的同时,将复杂的知识系统化,并把握知识的核心,所以要从知识和信仰、情感和意志、心理和行为等多角度深入思考教学改革的实践路径.[3]
(一)成立全校性统一工作机构,实现统筹安排
只有完善的组织保障体系,才能为实践教学的顺利开展提供组织保证,才能为实践教学的可持续发展提供可靠基础.因此,“思想道德修养和法律基础”课实践教学需要得到学校党委更多指导,需要成立专门的机构,将学校教务处、团委、学生处、宣传部、后勤处和思想政治理论课教师、辅导员纳入该门课程实践教学工作体系中,实现各部门间合理分工,发挥合力.
（二）倡导教学去模式化,充分激发学生创造活力
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”（《论语·雍也》）,兴趣是求知的动力,是激发创造力、開发智力的催化剂,教会学生质疑求异、独立思考是培养创造性思维的前提.只有质疑才能激起学生的求知欲,促使学生投入教学中,也只有找出问题的症结所在,学生的学习活动才能有的放矢,才能促使其主动地探索知识,多方面、多角度、创造性地解决问题.因此,教学方法的改革既要从社会发展需要出发,还要以学生发展为中心,做到教学方法的运用和学生的身心发展水平相互适应.
(三)学生自由式选择,实现个性化教学
在这样一种实践教学管理模式下,学校应要求每个学生在学习“思想道德修养和法律基础”课的学期中,自主选择学校提供的一到两项主题活动,报名参加,学生的选择可根据自己的兴趣和需要进行,学生所选择的每个项目都有专门的教师全程指导、管理和考核,每位学生参和这些项目的成绩将成为这门课期末成绩的一部分.
(四)应用多元教学手段,有效促进教学体系转化
在高等教育的课程教学过程中,教学手段和方法的使用必须恰到好处,要注重由博返约、以约驭博.但教师不能仅采用一种固定不变的万能教学法解决所有问题,要根据实际情况需要,灵活变动自己的教学方法,以积极促进高等教育课堂实现由教材体系向教学体系的重要转变.另外,高校要充分利用现代化的教学设施和条件,实现教学手段多样化、自动化.
总之,提高“思想道德修养和法律基础”课教学质量,对启发学生思维,培养学生实践能力,铸造学生求实、协作精神,树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义.目前高校在实践教学中碰到的困难,需要积极推进改革加以解决.学校多部门统筹,给学生更多个性化指导应该成为这门课程实践教学改革的方向.
【参考文献】
[1]本书编写组.思想道德修养和法律基础[M].北京：高等教育出版社,2015.
[2]马忠,李丽.提问式教学法在“思想道德修养和法律基础”课中的运用探究[J].思想理论教育导刊,2013,（2）.
思想道德修养论文参考资料：
结论：思想道德修养和法律基础课教学改革探析为关于本文可作为思想道德修养方面的大学硕士与本科毕业论文思想道德修养论文1500论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
