原创《澳大利亚教师是影响儿童、学生人生促进者》：本论文为免费优秀的关于澳大利亚教师论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
在澳大利亚,伴随着国家课程的开发和导入,自2013年开始,国家层面的教师标准被运用.按照其标准,教师职业生涯划分为毕业生、熟手、具有丰富经验的教师和高水平教师四个阶段.
澳大利亚实行联邦制,按照宪法的规定,教育事项是各州政府的责任.因此,基础教育也是由各州政府和所管辖的教育部门进行管理.其中包括学校教育课程标准、所受义务教育年限、教师准入的方法等,各州均有较大的自主管理权,其规定和实施办法也因不同的州而异.
但是,自20世纪80年代之来,随着联邦及各州教育部长协议的“国家教育指南”出台之后,国家的教育框架和“统一性”得以被强化.特别是在20世纪90年代后期以后,伴随着全国性的“学力”调查的推进,以全面了解和把握国家层面的教育平均水平和实施“公正”评价为目的,在教育基准、教育制度、教育内容“统一化”的同时,力推教师的资质、能力“标准化”.
2008年,澳大利亚联邦政府发表了题为《墨尔本宣言：澳大利亚青年人之教育目标》的新教育目标,以此来推动大规模的教育改革.该宣言提出,一是要促进澳大利亚学校的公平性及走向卓越；二是要促进澳大利亚年轻人成为成功的学习者,成为充满自信、创造性的个人,成为有教养的公民.这就是澳大利亚的国家教育目标.在急剧变化的时代,要达成这一目标,首当其冲必须保障所有的年轻人接受高质量的学校教育.联邦政府的中心工作主要包括制定全国教师职业标准,统一不同地区教师资格准入制度.
《墨尔本宣言》指出,为实现这些目标,教师起关键性的作用,教师教育改革已成当务之急.该宣言提出要成立国家提高教师素质委员会.依据联邦政府和州政府间的协议,新的教师资质、能力标准的研制,国家层面的教师录用制度的设计等,将纳入政府重要的议事日程.
在《墨尔本宣言》中,澳大利亚联邦政府为中小学教师描绘出了这样一幅教师群像：作为教师,他应成为影响儿童、学生人生的促进者；作为个体、学习者和公民,他应终身学习,不断提升自身的能力.此外,对于所教的所有儿童和学生,为他们提供个性化的教学方法和不可替代的才智教育；唤醒和激励他们；给他们提供各种各样的信息和资源.
此外,在澳大利亚有关教师资质、能力的框架中,认为教师是学校教育中影响儿童、学生成长和进步的最重要的因素；教师是促进儿童、学生发展的鼓动者；教师是引导学生选择人生道路的“灯塔”.
2009年,作为主导和负责教师教育改革组织机构的《澳大利亚教学和学校领导协会》宣告成立.其重要使命之一就是要建立起全澳大利亚统一的教师准入制度.
2011年,澳大利亚发布了新修订的《澳大利亚教师专业标准》并于当年开始正式实施.该《标准》规定了教师专业的三大领域和七项标准.三大领域分别是：专业知识、专业实践和专业发展；七项标准指的是：了解学生及他们如何学习、了解教学内容和方法、计划和执行有效教学、创建安全的、支持性的学习环境、对学生学习的评价、反馈和报告、积极参和专业学习和反思、为学校和专业发展共同体做贡献.新标准顺应了时代的要求,更多地关注了教师专业发展.同时,各大学新的教师养成课程得到了认可,因为这些课程的开设是和国家教师专业标准要求相符的.
2012年,为实现《墨尔本宣言》所提出的教育目标,《澳大利亚教师表现和发展框架》和《教师、校长专业学习行动纲领》相继出台,旨在促进教师、校长自身专业化发展,强化专业研修的重要性.此《纲领》具有一定的法律约束力,对澳大利亚学校评价、校长和教师的专业研修做出了具体的规定.
课程是实现教育目标的载体.2008年,澳大利亚国家课程研发工作开始启动.经过2013年一整年的试行之后,各州开始全面落实.国家统一课程的实施,对中小学教师的资质和能力提出了新的更高要求.
澳大利亚联邦政府为了更進一步提升学生学习质量,还出台了《学生第一》的政策性文件,此政策是澳大利亚教师教育改革四大支柱之一.为全面推进教师教育改革,2014年成立了《教师教育咨询委员会》.翌年,该委员会改革的建议形成了题为《现在行动：为课堂做好准备的教师》的咨询报告.以该报告为指导,在全面采纳各州教育部长意见的基础上,澳大利亚教师养成标准、教师资格证认定及更新制度进行了重新修订,已于2016年开始全面实施.
（作者单位：中山大学附属中学）
澳大利亚教师论文参考资料：
结论：澳大利亚教师是影响儿童、学生人生促进者为适合澳大利亚教师论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关澳大利亚中文教师开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
