原创《微时代高校大学生日常德育工作有效路径》：这是一篇与德育工作论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】当今信息多元化、传媒多样化的微时代对大学生的影响首当其冲,高校德育工作者应如何思考并积极主动顺应微时代潮流?本文在理论分析方面提出以下四个观点：在理念上,坚持大学生建构性引导和交互性主体地位;在内容上,坚守核心价值引领整合日常德育工作内容;在方法上,运用多种微媒体增强日常德育工作的鲜活力;在形式上,坚持日常德育教育生活性表达和时代感融入.在有效实践方面提出以下两个观点：建立多种班级微平台,拓展有效沟通渠道;创新德育工作新模式,实现线上线下互动一体化.在理论和实践中不断将主流意识形态、社会主义核心价值观和“微媒体”实现对接,增强日常德育工作的实效性.
【关键词】微时代;高校大学生;德育工作
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）05-0107-03
随着三微一端（微博、微信、微视频和移动客户端）的迅猛发展,社会进入了微时代.微时代是指“以移动互联网技术为基础,以智能手机、平板电脑等便携式移动终端为核心媒介,以微博、微信等应用软件为基本载体,以微内容、微传播、微公益等为表现形式的新传播时代”.
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）2015 年6月发布《第36次中国互联网络发展状况统计报告》最新数据显示,截至2015 年6月,中国网民达6.68亿,其中手机网民规模达到5.94 亿,网民以10～39岁年龄段为主要群体,比例高达78.4% .其中20～29岁年龄段的网民占比最高.无疑90后大学生是主力军.微博、微信成为增长最快的互联网应用,“微信息”和“微交流”共同推动起一场“微时代”的“微革命”,而在校大学生已经成为微时代使用微博、微信的主力军.
基于上述状况分析,德育工作者也应和时俱进,主动顺应微时代潮流,使用微媒体开展各项德育工作.
一、“微时代”的基本特征
1. 传播扁平化
托马斯·弗里德曼在《世界是平的》一书中阐述了大家都在经历但却没有认真思考或意识到的一个问题：世界正发生着显著的变化,科技、政治和经济革命正在消除各种壁垒,世界变得更加平坦.
随着微时代的带来,我们正处于信息扁平化的世界.信息传播活动早已不再是自上而下的单向式传播,信息传播交互的每一个节点上都可能是一个传送或接收的中心.微时代,信息传播的扁平化趋势更加明显.
2. 用户移动化
除3G/4G外,Wi-Fi无线网络也成为主要的上网方式,截至到2015年6月,83.2%的网民在最近半年曾通过Wi-Fi接入过互联网.此外根据中国互联网络信息中心（CNNIC）2015 年6月最新数据显示,我国手机网民规模已突破6亿,网民中学生群体的占比最高,为24.6%.三分之二用户访问和发送微博、微信的行为发生在手机终端上.人类的信息接收终端呈现移动化不断增加趋势.这些移动信息接收终端可以使人类的传播活动范围大大拓展,进一步突破时空的限制.
3. 时间碎片化
移动终端使得人类的传播更加流动,也将人们的传播时间分割得更加琐碎.在这个信息量极大丰富,生活节奏日渐加快的微时代里,细细品味一部书籍、欣赏一部电影,对很多人来说已经过于“奢侈”.人们的时间被割裂成无数碎片,人们越来越习惯利用碎片时间来玩游戏、看视频、发微博、转微信,随时随地分享所闻所见.
4. 信息迷你化
微时代,由于时间碎片化,用户移动化,移动的信息终端也在无形中改变着人们进行传播活动的心态,人们更青睐一种“快餐式”的文化消费内容,没有耐心和精力接受冗长沉重的内容.因此,信息呈现迷你化趋势,基于互联网、短小精彩、更具创意和灵活性的、更“接地气”的微电影、微视频、微公益广告等能够应运而生,快速流行.
5. 影响隐蔽化
随着微时代获取信息的自主性、快捷性以及“人人都有麦克风”的运行模式的出现,大学生从微媒体主动感知外部世界和获取信息比传统的书籍、报刊、课堂获取更具有明显的优越性.和此同时,一些通过社会思潮也利用微博、微信、微聚等平台,以更加“隐蔽化”包装的形式影响着广大青年学生.这些极为隐蔽的微环境一定程度上会影响大学生对社会思潮的认同、选择和整合.
二、“微时代”日常德育工作面临的机遇和挑战
1. 学生个人需求及主体地位容易实现,德育工作的传统载体和媒体素养面临挑战
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出,人的需求按层次逐级递升,分别为生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求.马斯洛认为,尊重需要得到满足,能使人对自己充满信心,对社会满腔热情,体验到自我价值.
微时代背景为大学生提供了自由、活跃、平等、互动平台.人人都可以发表自己的观点和看法,为班集体发展建言献策,为班集体发展贡献“微力量”.当班集体尊重了大学生正确的观点和思想,采纳了其合理建议,满足了其自我实现的需求,大学生便会对班集体有一定的归属感,能够更加积极投入到班集体各项工作中.
传统班集体工作中自上而下的强制指令性活动已经不能完全迎合学生的需求.“微时代”的德育工作不再是传统意义上的单向式灌输教育,更重要的是需要教育者和受教育者共同参和其中,进行双向互动交流.因此微时代学生主体地位可以得以有效体现,德育工作者可以借助“网上班级”“班级微博”“班级微信”等平台多了解并征询学生合理化意见,信任学生,调动其主观能动性,有针对性地指导其自发自主地举办特色活动.
微时代背景下德育工作者若仍然只采用传统的教育载体,如仅停留在传统德育工作面对面可控性强的集中教育、班级教育等,教育效果将在一定程度上受到影响.这就对德育工作者提出新要求,需要德育工作者接受新鲜事物,积极主动适应微时代新媒体,利用多种方式建立师生有效沟通渠道,了解当代大学生所思所想,通过微平台时时了解各类信息,采取学生喜闻乐见的学习方式开展生动活泼的德育工作.
德育工作论文参考资料：
结论：微时代高校大学生日常德育工作有效路径为关于德育工作方面的论文题目、论文提纲、德育工作总结 小学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
