原创《从修辞视角谈对文本语言美的洞察》：此文是一篇修辞论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
文本语言是作者与读者之间沟通的桥梁,作者的情感、思想都通过这一桥梁展开与读者心灵的洽谈.为了更好的解读、赏析文本,教师作为文本铺排“景观”的导游者,也要将语言作为不可漏掉的“景点”,并从修辞的视角出发,对语言的语音、词汇、语法的三个方面进行洞悉,概括出文本语言之美.
一、 从修辞的角度谈语言的语音美
《形貌修辞学》一书当*绍了语音：“诉诸听觉的一切修辞现象就是语音修辞”.作者对音节的调节,使做到语音充满节奏感.调节音节的方式多种多样,主要有双声叠韵、节奏和谐、词句复沓、叠音等.针对这几个形式,教师在文本教学中要引导学生感受语音的美,语言的匠心独运.
以《岳阳楼记》为例,这篇古文充分彰显了汉语的音乐性,利用音节所包含的丰富的乐音,使表达效果增强.在语音的修辞上,作者有自己的独到之处,利用双声叠韵使文章“铿锵可诵”.如“*”、“淫雨”、“满目”、“游泳”,这些词都是双声词,教师可以让学生观察特点,进行总结.双声,即两个字的声母相同；“远山”、“长江”、“万千”、“静影”,这些词是叠韵词,即两个字的韵母相同.将双声词及叠韵词找出来并观察特点以后,教师还要让学生高声朗读涉及这些语音修辞的句子,感受运用双声叠韵,语言所表现出的韵味.即声音回环荡漾、波澜起伏,表现出强烈的叩击人心的音乐美的特点.
在这里,教师可以将词句复沓的特点说给学生,让学生自行在文章中标出,咂味使用之后,感受句子的力量.词句复沓就是“句子与句子之间替换少数的词语,以使之呈现某种效果的修辞”,如“不以物喜、不以己悲”；“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等,这些句子起结复见,语言的旋律感加强,语音上流溢出一种回环的美.
二、 从修辞的角度谈语言的词汇美
杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,这里的“语”是“词语”,即“词汇”.可以说,每一位文学创作者都热忱于词语的锤炼,讲究对字词的选择与搭配,尽可能使字字如珠玑.因此,教师在文本语言之美的赏析中,更不应忽视这一点.而应围绕文本,引导学生由段细化到句上,由句细化到字的使用上,充分理解、感受作者的“炼字”之法.
关于字词的选择,范仲淹以一篇《岳阳楼记》就穷尽妙道.这篇文章的佳句、佳字俯仰皆是,教师可以让学生边读边标出自己喜欢的句子或字词,并说说喜欢的原因.学生在教师的引导下纷纷标出自己喜欢的句子、字词,并阐述自己的见解.有学生举出“浮光跃金,静影沉璧”,这八个字联合,极尽动静之态,给人一种流动的美好的视觉体验,将洞庭湖时而水波粼粼,时而水波不兴的动人景象进行了生动描绘.还有學生认为“衔远山吞长江”中的“衔”及“吞”的妙用,以拟人之手法,描绘了洞庭湖的盛壮.
又如同义词、互文的运用更是臻于佳境.教师可以让学生一一列举,一一咂味.如“横无际涯”,“际”与“涯”都是表达边界的意思,同义连用,使音节整齐,富有语言的美感.互文,则有“去国怀乡”, 上文省去下文出现的词语,下文也省去上文出现的词语,在翻译理解的时候,必须上下文呼应、补充.
三、 从修辞的角度谈语言的语法美
一篇审美性很强的文章必定包含语法之美,因此,在初中语文文本赏析教学中,势必会提及语法.语法是关于语言的章法,章法的运用,使语言表现出美感.所以,要感受语言之美,必然通过途径感受语法修辞之美.
例如,在《岳阳楼记》的教学中,教师可以将学生分成几个小组,每个小组对一个语法修辞进行分析.这篇文章包含：对偶、对比、设问、反问等.
小组一：对偶.运用对偶语法修辞的句子有：“衔远山、吞长江”,“衔”、“吞”都表示包含之意,且都是拟人,形成对偶.同样的还有“北通巫峡,南极*”、“阴风怒号,浊浪排空”等.对偶的运用使文章整齐,富有节奏感.
小组二：对比.范仲淹突破句与句对比的形式,以段与段的对比来行文,凸显主题.例如第三段写天气恶劣,第四段则写“春和景明”；第三段表达“感极而悲”,第四段则表达“心旷神怡”,对比所带来的反差突出了文章中心“不以物喜,不以己悲”.
第三组、第四组分别针对设问、反问进行分析.在四组对语法修辞进行分析之后,教师还要让小组之间互相补充纠错.从语法修辞角度去体会语言之美的过程中,学生通过教师引导自主学习,利于今后对一系列文章的赏析.
语言是文之根本,它自身的美通过语音、词汇、语法这三方面的美淋漓尽致地表现出来.教师在文本审美教学的时候,可引导学生从这三方面入手,对语言之美进行把握,在这一过程中,可凸显学生的主体性,使其在自主探究中进行审美、知美.
作者单位：江苏省南通市观河中学（226014）
修辞论文参考资料：
结论：从修辞视角谈对文本语言美的洞察为适合不知如何写修辞方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于修辞论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
