原创《会计优质教学资源共享》：本论文可用于会计论文范文参考下载，会计相关论文写作参考研究。
近年来,我国教育呈现出信息化、大众化、全球化的趋势.通过优质教育资源、教育理念的共享促进地区教育公平,提升综合教育质量已成为众多教育机构战略变革的重要举措.2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指明：“要加强优质教育资源开发与应用?建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及与共享.”在此,就会计优质教学资源共享发表自己的几点浅见.
会计优质教学资源共享的意义
（1）有助于中职会计教学资源的优化
会计教学资源越丰富,才能越多满足不同学习阶段学生的需求.因此,中职会计教育对优质教学资源的建设提出了更高的要求,为了实现这种高要求,中职院校应利用教学资源共享平台实现会计优质教学资源的交流互换,从而促进自身的发展.借鉴其他中职院校的会计优质资源,既可以避免重复建设,又可以改进原有资源,实现教学资源的优化,提升教学资源的使用效率.
（2）有助于中职会计复合型人才的培养
在目前所积极倡导的信息化教学下,急需各中职院校将现有的大量、分散的教学资源进行有效地整合,并对其进行合理配置,从而方便使用者的搜索运用.优质统一的会计教学资源,将为各院校的会计教学、科研以及管理提供支持,便于各中职院校培养出能充分掌握会计专业知识和技能的复合型、技能型人才.
（3）有助于中职会计教学体制的改革
搭建会计优质资源共享平台,可以为中职院校间提供相互借鉴和学习的机会,从而减少会计教学资源的浪费,提高其资源使用率,减轻会计优质教学资源的建设成本.同时,也丰富了教学资源的丰富性,提升中职院校会计专业教学质量.实现会计优质教学资源共享,将最大限度地发挥各学校人力、物力、财力和信息资源的作用,促进各中职院校在建立会计优质教学资源上的共赢互利.
会计优质教学资源共享存在的阻碍
（1）共建共享意识淡薄
共建共享意识淡薄,已严重影响会计优质教学资源的可持续发展.个人或各中职院校受自我封闭、本位主义等思想的束缚,对资源共享不积极,从而造成教学资源的低水平重复.从学校的角度看,造成这种现象主要是由于传统办学理念的影响,各中职院校旨在要求学生在相对封闭的校园环境中,以课堂为主进行教学,这种传统模式一定程度上约束了会计优质教学资源共建共享活动的展开.此外,各中职院校在建设过程中也缺乏整体意识与规划,沉溺于各自利益得失,也影响会计优质教学资源共建共享的进程.
（2）硬件条件不完备
要实现中职院校会计优质教学资源的共享,基础设施建设是前提.随着会计优质教学资源共享使用频率的增加以及使用层面的不断扩大,在会计优质教学资源共享过程中,对硬件设备提出了更高的要求,有待我们进一步落实.
（3）管理体制不完善
共享是以互惠互利为基础的,在共享过程中,各中职院校都是独立个体,各自都有独立的管理模式,这对于建立统一的共享管理体制提出的新的要求.但是,长期以来各中职院校缺乏—个统一的管理体制,系统内很难达成协作与协调,导致系统内部资源无法得到合理利用,最终造成了会计优质教学资源的低水平重复建设的现状和使用效率低的现象.
（4）知识产权得不到保护
资源共享和知识产权都是为社会服务的,都有利于文化教育事业的发展,资源共享更利于弥补部分中职院校缺乏优质教学资源的现状,因此,知识产权更利于保护部分资源拥有者的个人利益.就目前我国中职院校会计优质教学资源共享现状而言,大多数资源使用者并不具备基本的知识产权保护意识,随意复制黏贴,盗用他人劳动成果,这一行为将会严重抑制产权所有者的创作和共享的积极性.
会计优质教学资源共享的策略
共建共享會计优质教学资源,应充分应用信息技术创造的教学环境,不断进行后续的更新与维护,实现科学规范的管理,推动教学方法和教学手段的现代化进程,实现会计优质教育资源共享,有助于推动中职会计专业教育的均衡发展.因此,我们可以做出如下努力：
（1）在意识形态上,转变传统观念,立足于推动教育改革发展的战略性任务,认识到会计优质教学资源共享所存在的深远意义.其有助于中职院校、会汁专业教师和学生的个体发展；有助于减少会计教学资源的重复建设,提高其资源利用效率；有助于会计优质教学资源合理配置,促进地区教育均衡发展；有助于发挥会计优质教育资源的辐射作用,通过优质教学资源带动各中职院校的全面发展等.
（2）在平台建设上,可以采用基于云平台的系统构架,利用云平台实现动态易管理的基础资源池,通过虚拟化技术整合各中职院校的既有的会计软硬件教学资源,能够在有限的成本投资下最大程度地满足教学管理过程中对于教学资源利用、信息数据管理、教学过程控制等方面的需求.云平台以用户为中心,提供安全、快捷、便捷的数据存储和网络服务,使互联网成为每一个用户的数据中心和应用中心,成为会计优质教学资源共享的基本环境与平台.
（3）在管理制度上,制定统一、规范的评价指标.中职院校共建会计优质教学资源需要具备标准规范,从标准设计、结构设计、教学设计、反馈设计等方面共同完成.就标准设计上看,教学内容是会计优质教学资源的主体,呈现是否科学、规范,表达方式是否恰当、合理,很大程度上决定着其资源的品质.就结构设计上看,结构化资源是经过设计按照一定的结构组织起来的补充性学习材料、练习和测试题等,其资源具有良好的结构和相对的稳定性.就教学设计上看,以学生为中心,强调自主探究式的学习方式、强调情境和协作学习、强调利用各种信息资源来支持学习、合理运用多种学习评价方式、强调学习过程的最终目的是完成意义建构.就反馈设计上看,为了实现会计优质教学资源的整合提升,达到可持续发展的目标,具备强大的交互功能,可以促进会计教学资源的更新与维护.
（4）在版权保护上,建立资源共享的收益补偿成本机制,处理好数字化资源共享与知识产品保护的关系.知识产权保护是保护具有优质会计教学资源的专业团体的利益,即资源提供者的利益.只有更好的保护了资源提供者的权益,才能充分调动起创造知识的积极性和共享的主动性,才会有更多的优质会计教学资源为大家所用,促进会计专业教育工作的发展.因此,可以这样说,知识产权保护是实现会计优质教学资源共享的根本保证,也是完成会计优质教学资源共享的前提和基础.为此,中职院校在进行优质资源共享过程中必须遵循知识产权保护法的原则,确保在资源的各种使用情况下都能较为完善地保留资源的版权信息.
（5）在资金保障上,会计优质教学资源共享的运作和建设费可以考虑引入政府和社会团体部分来承担,让政府和相关社会团体认识到会计优质教学资源共享在促进终身学习中的作用,从而增加政府预算或社会团体资助.
会计论文参考资料：
结论：会计优质教学资源共享为关于对写作会计论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文会计论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
