原创《学科专业课程为背景图书馆文献揭示应用服务》：本论文为您写学科专业课程毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：文章以学科专业课程为背景,结合高校读者对专业课程关联文献借阅需求,实践以“学科专业课程”+“分类号”+“书架号”相结合的文献揭示方法,方便读者快速查找专业课程关联文献,方便馆员嵌入教师课堂教学.
关键词：图书馆 文献揭示 文献利用 学科服务
基金项目：本创新服务项目为四川旅游学院校级课题“基于图书馆移动阅读推广策略创新研究”的阶段性成果,项目编号：17SCTUS20.
1.应用概况
高校读者通过图书馆文献信息管理系统在OPAC上查询馆藏文献成为文献查阅的主流方式,得到图书馆各界人士的推崇,也备受读者的欢迎.在多楼层大开间全开架借藏阅一体的馆藏文献利用上,以学科专业课程为依据,以文献馆藏空间为线索,创建专业文献揭示方法,满足读者的专业文献需求偏好,使读者能够快速、准确的在图书馆庞杂的阅览库室中查阅专业课程关联文献,对提高专业文献利用率具有积极意义.从2013年学科专业课程馆藏文献揭示方法应用推广实施至今,已经走过4年历程,得到了师生的广泛认可.
2.实践依据
研究发现,电子图书数据库和其他数据库相比,受欢迎程度要低得多[1].大多数读者都希望阅读最新的图书,但从目前国内的电子图书看,由于版权方面的限制,新书所占比例非常低,最新图书基本没有[2].电子图书的揭示大多數延续了图书馆对图书揭示的基本方法,按图书馆的“种”来揭示,只有分类、书名、作者等有限的字段可供检索.电子书不能满足读者新专业知识阅读的需求,因此在相当长一段时期内,读者既阅读电子书,又阅读纸质书的阅读行为同时存在,在读者需求调查中得到了读者的响应和支持,图书馆对馆藏纸质图书的开发利用并不过时.
在馆藏利用的实践中,我们发现读者、所属专业和专业课程和文献、所属分类、馆藏位置（楼层、书架号）具有一一对应关系（如图1）.
图1 读者和馆藏文献的对应关系
3.实施方式
图书馆根据《中国图书馆分类法》将馆藏图书按其所属的学科体系分类上架,读者通过网络或流通查询机查询所需文献的书标信息,再到对应书架查找文献.大多数读者不了解图书分类体系及分类排架规则,面对巨大的馆舍面积和庞大的馆藏文献,读者查找文献时束手无策,不利于读者按学科专业专题式查阅图书.CALIS 认为：“学科导航是以学科为单元对因特网的相关学术资源进行搜集、评价、分类、组织和有序化整理,并对其进行简要的内容揭示,建立专题式分类目录式资源组织体系、动态链接、学科资源数据库和检索平台,发布于网上,为用户提供网络学科信息资源导引和检索线索的导航系统”[3].学科导航具有搜索引擎涵盖不了的优势和长处, 它目前虽然不能提供用户包罗万象的信息检索, 却是用户在查找学科学术资源最值得信赖的便捷工具[4].除在网站上建立学科导航外,在馆舍内建立一套以学科专业为专题对馆藏纸质相关学术资源进行分类、组织和有序化整理,并对其进行简要的专业学科揭示,建立分类目录式资源组织体系的标识系统,作为网络学科导航的补充.此方案实施,方便读者查阅专业文献,即让读者明确找书的路径,又节省读者找书时间,还提高专业文献利用率.
3.1试验学科专业选择
团队对学校17个本科专业及各专业设置的课程进行梳理,选择了我校最具特色的烹饪和营养教育专业作为“学科专业课程馆藏文献揭示服务”试验对象.该专业学科馆员长期从事图书编目工作,对图书的分类和专业目录较为熟悉；该专业对口联系教师长期从事烹饪专业课程教学,对该专业教学课程较为了解；该专业近年来考生关注度高,招生较为稳定；另外,课程注重专业理论知识和创新实践能力的培养,是学以致用的实践型应用型本科专业,其45门专业课程分属25个二级图书分类类别.
从我校《人才培养方案》专业核心课程设置来看,必修课、选修课、集中实践教学课程设置丰富.做好了该专业课程馆藏文献揭示服务在全校具有很强的示范效应,便于实践和总结,利于图书馆大规模应用和推广.
该专业教学老师年龄结构以中青年为主,曾多次积极参加图书馆组织的文献资源建设会议和书店现场图书采购,对图书馆的馆情也十分熟悉.该专业老师长期从事烹饪专业课程教育,在教学手段上注重传统手段和现代信息技术教育的结合,在课堂教学上注重图书馆资源的利用.
3.2专业课程和图书分类号关联
3.2.1专业课程分类
依据我校《人才培养方案》,结合教学计划,明确专业核心课程,基础理论、专业理论、专业技术要求等课程信息,从各学院教学秘书处了解最新课程开设情况,罗列出这些课程的名称,并按《中国图书馆分类法》进行文献分类（如表1）.
3.2.2分检专业文献
在图书馆信息管理系统中按专业课程分类号检索馆内文献,形成某个专业所有专业文献的聚合.
同一馆,同一种书的分类因入藏时间或分类版本问题,其分类也有可能有出入.图书定性主要依据图书的书名和内容,而有些图书的书名和内容涉及两个或两个以上学科内容,不同分类人员作不同定性,造成分类不一致[5].图书分类不一致使同一种图书分散到2个或3个不同的地方,读者必然要到2个地方或3个地方查询取书,浪费了读者的时间.图书分类错误或不一致也违背了图书馆以读者为本的服务宗旨[6].为此采编部在《中国图书馆分类法》的基础上修订本馆编目细则并加强外包数据分类审核.例如专业课程《川菜制作技术》、《中国名菜制作技术》等按《中国图书馆分类法》分类分在“饮食烹饪技术及设备”-TS972类,这类课程内容单一,容易分类；《食品安全》,其即可分在“营养卫生,饮食卫生”-R15类,又可分在“食品工业-一般性问题”-TS20类,按照图书馆编目细则,分在TS20类.无论图书馆采用何种方法,同一文献可分多类的情况,不可避免,以学科专业课程为依据建立文献揭示方法正好可以作为揭示文献归属不同类别的补充,避免漏掉其关联文献.
学科专业课程论文参考资料：
结论：学科专业课程为背景图书馆文献揭示应用服务为关于学科专业课程方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关动画专业课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
