原创《激起孩子心灵深处的涟漪》：此文是一篇涟漪论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
随着数字化时代的到来,微博、微信等公共通信平台应运而生,人们似乎也越来越热衷于微表达,诸如微小说、微诗歌、微故事、微笑话等微写作形式在网络中迅速蔓延开来.通过“微写作”即时性地描述评议,人们能更加方便快捷地诉心情,记思想,谈感受.也许因为“微写作”具有即时、短小、精练的特点,所以,更容易激发个体的写作,更容易捕捉内心深处的涟漪,从而使写作变得更容易亲近.
我想,如果在小学语文教学中引入“微写作”,不仅教师指导起来耗时少,针对性强,而且可能会消除多年来学生对作文的惧怕心理.小学生的习作表达无需长篇大论,只要能抓住某一点来写,把意思说清楚讲明白就行了,一段对话、一处景色、一个发现、一个场面等,皆有可能是一次成功的“微写作”.也许有人认为“微写作”是作文要求的一种降低,其实不然,微写作要求学生能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感.它看似“微”小,却能见微知著,小中见大,能体现学生锤炼语言文字的功底,能展示学生观察生活的视角,唤起学生心灵深处的真实情感.从这个角度看,“微写作”是一种提升.其实,历史上的唐诗、宋词、元曲、寓言、楹联等都可以看作微写作早期的雏形,《世说新语》《阅微草堂笔记》等更可当作微写作的经典范本.
那么,如何有效指导“微写作”,使其小而精,精而广,达到言简义丰的效果,是我们必须去面对和解决的研究课题.
一、立意巧妙,体现微言大义
生活中许多看似细小的事情往往能表现重大主题,小中见大,以近显远.“微作文”就是要让学生着眼细微处,多角度地对看似微不足道的人、事、物进行观察、审视、捕捉、提炼和加工,从而挖掘其深层的内涵.
记得前段时间,学生进行大课间活动,一阵风吹过,一片梧桐树叶飘落在肩头,我随手捡起,蓦然生出想法：何不让学生写写它?
师：（我走进教室,手举落叶）我们来看看它的形状和颜色,摸摸叶片上粗糙的纹路,谁来说说你观察到的梧桐树叶?
生：这片梧桐树叶像一只大手,叶片中的叶脉像手掌心的纹路.举起树叶,对着阳光,上面的叶脉像一条条羊肠小道,伸向远方.秋风吹过,它换上了土的衣裳.
师：看着这片落叶,你还想说些什么?
生：叶落知秋,落叶是秋天的使者,向我们传递着秋天的信息.
生：落叶的生命是短暂的.它们曾经带给人们生命的绿色,带给人们生活的向往.
生：飘飘悠悠,飘飘悠悠,落叶依然在那里盘旋着、飘落着.它似乎不留恋枝头,也不忧虑命运,在寻觅自己的归宿.
生：“落叶不是无情物,化作春泥更护花.”一片片树叶飘落下来,投入大地母亲的怀抱.它们是在为来年付出自己的生命.
生：秋风乍起,落叶悄然隐退.生活中有许多像树叶一样的人,他们始终默默地奉献着.
一片小小的落叶有灵性、有韵味,点亮了学生的诗心.从传递秋天的信息到感叹生命的短暂,从默默地奉献精神到树叶一样的人,学生想得深,想得远,充满诗意,充满情趣,于细微深处写出自己的情感与见解.
二、关注细节,采撷生活亮点
“微写作”小而精,教师在指导学生写作时应要求直奔主题,不绕弯子,不兜圈子,所以,学生切入的主题要得当,抓住的细节要准.所谓细节,是对表现人物有特殊作用的细小的动作,对景、物的具体细致的描写.生活中,每天都会有这样或那样的细节与我们擦肩而过.一个细微的动作,一道关爱的眼神,一句温馨的话语,都是细节,当然也是大世界.其实,越是细小的场景越能拨动人们的心弦.
在微写作《趣》中,我曾这样指导——
师：怎么把有趣的事说具体呢?前几天,有一个叫栋栋的孩子经历了这样一件事.我们一起来看看.（播放视频）
师：你们笑了,哪些镜头让你印象深刻?（学生交流,体会有趣）
师： 就在这时,“咚咚等”敲门声响起了.猜猜看,下面会发生什么?（学生想象）
师：寻常的结果是不会产生戏剧效果的.再猜！
师：出乎意料的想象写进作文一定很有趣.
师：到底谁来了?后来亮亮把这段有趣的经历记录了下来,谁来读一读?
（教师出示下水文）
星期六早晨,妈妈要出去买菜,我心里窃喜：哈哈,自由喽！
妈妈一走出门,我立刻站起来,伸个懒腰,拿起桌子上的香蕉,掰开,塞进嘴里,再随手把香蕉皮扔在一边,自言自语地说：“耶,我玩会儿电脑吧！”我一阵狂喜,该我大显身手了！我打开电脑,进入游戏,一会儿就把“敌人”全消灭了.
“咚咚咚等”传来一阵急促的敲门声,我一惊.坏了,老妈回来了.我关掉电脑,急跃而起,猛一转身,不巧踩到我刚敢于扔的香蕉皮上,摔了个四脚朝天.我一瘸一拐地去开门,心里忐忑不安,这回得挨打了.打开门一看,原来是楼上的邻居来串门.唉,做贼心虚可苦了屁股喽！
师：品一品,这个片段中哪些细节描写把有趣的地方写具体了呢?
生：“站、伸”写出了栋栋的动作.
生：“站、伸、拿、掰、塞、扔”这一连串准确的动词具体地再现了当时的情形,还描绘出了小作者的心情.
生：“关掉、一跃而起、转身、踩到、摔”写出了小作者紧张的心理.
师：假如没有这一连串的动作描写,这件事也就不会显得那么有趣了.
生：“哈哈,自由喽”写出了栋栋的心理活动.
师：栋栋的心里经历了怎样的变化?（窃喜—狂喜—惊—忐忑—苦笑自嘲）
师：窃喜—狂喜—惊—忐忑—苦笑自嘲,栋栋的心理抓住的描写可谓是一波三折.
“微写作”要写好细节.写好细节的关键在于观察,只有善于观察,用心体验生活,才能采撷到生活的亮点,获得属于自己的细节,才能写出生活的原汁原味.
三、点击生活,感悟人生智慧
教师可以鼓励学生每天用一两百字左右的“微写作”,及时地将自己的烦恼快乐、新奇发现和精彩瞬间等真实地记录下来.喜怒哀乐,点点滴滴,构成了学生最为真实的生活.“微作文”要引导学生关注生活,洞察生活,感受生活点滴,品味生活滋味,感悟人生智慧.
譬如,我班的聂欣怡在微作文《我当小盲人》中写道：
“我当小盲人”的体验活动开始了.我戴着眼罩自信地从卧室的椅子上站起来.这可是我生活了11年的家！一个我熟悉得不能再熟悉的地方！我伸出手,摸摸周围.是写字台！我快走几步,只听见“砰”的一声,左腿撞到了写字台前面的玻璃茶几,一阵生疼.我摩挲着撞疼的左腿,埋怨道：“怎么这么不小心?”我小心翼翼地抬起右脚,小碎步移动,双手下意识地在身体周围划动.一波未平一波又起,门角落的塑料凳子绊了我一脚,差点摔个“狗啃泥”！就这样,我跌跌撞撞地来到厨房,摘下眼罩,周围一下子亮了许多,我心里蓦然升腾起一阵温暖的感觉,有眼睛的世界一片光明！我要做盲人的眼睛！
这篇“微作文”字里行间流露着真情.“我要做盲人的眼睛！”既有独特感受,又有智慧思考.所以,当学生亲近生活,观察并体验了生活,生活中的一段经历、一丝感触,自然界的一朵鲜花、一只飞鸟都可能激荡起学生内心深处的涟漪,让学生心有所动,从而把生命的内在诉求变成“微作文”,让文字鲜活起来.
事实上,“微写作”不仅仅在于练笔和积累,最重要的是它能给心灵注入灵性,让学生对事物、对世界、对文字保持一颗敏感的心,懂得更加热爱生活,用文字记录生命中的每一寸光阴.?
涟漪论文参考资料：
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