原创《高中化学实验绿色化学观培养探悉》：该文是关于绿色化学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
绿色化学观是基于“可持续发展”前提下提出的,《高中化学课程标准》提出：“高中化学课程实践‘有利于形成科学自然观和严谨态度,促进对社会、技术及学科发展的认识,从而树立可持续发展观念’”.由此可见,绿色化学观是促进人和自然和谐发展的价值观念.
一、化学实验绿色化学观概述
所谓的绿色化学是指人和自然和谐一致化学科学,也被称之为环境友好化学、环境无害化学等,其主张新物质获取的化学变化过程中,要确保零污染、零排放,促进资源有效利用.从实践来看,绿色化学观主要是由发展观、价值观、道德观及教育观构成,要想在高中阶段培养学生的绿色化学观,必须要从多个视角进行有效教育.如更新知识结构,增强教师队伍的基本素质,使他们具备“传道、授业、解惑”的基本素质和能力,承担起“绿色化学”传承责任；要构建化学实验绿色体系,在化学实验实施过程中,要始终贯彻绿色观念,从而将意识、技能提升和绿色化学观结合起来,形成具备发展功能的价值观念.
二、高中化学实验绿色化学观发展现状
当前,绿大多数高中已经开始重视化学实验绿色化学观的培育,有效提升学生的基本认识及素养.数据显示,国内89.1%的高中已经开始构建绿色化学实验理论、方法及实践体系,63.8%的学校取得较好的实践效果,能够有效控制有毒物质的排放,最大限度控制、回收污染物质,每年约有20t左右,取得扎实的效果.但从实践来看,仍然存在很多不足之处.
1. 化学实验规模控制不力
化学实验大多都会产生有害气体,但传统化学实验为提升直观教育效果,往往要求学生都要进行自 作,基本还要求反复操作,从而导致实验的规模、数量不可控制,甚至导致实验原料失控,主要原因在于规模不可控制.
2. 实验操作技巧不够规范
从高中部分实验来看,由于指导老师数量及专业特征原因,导致实验操作缺乏规范性和标准化控制,在化学制剂提取和运输过程中,往往由班干部自行取送,从而导致出现隐患；从其安全视角来看,理论及技巧上的差异会导致出现污染问题.
3. 实验原料污染很难控制
实验数量及种类是根据高中化学学习及实践设计的,但由硝基苯、苯具有一定的毒性,但其制备实验教学内容却要求进行展示；为阐述“自燃”概念,通常使用白磷做为实验原料,但上述原料的毒性及污染往往很难控制.
三、高中化学实验绿色化学观培育对策
针对上述问题,必须要从零污染、零排放、零毒性标准进行规范,加强对实验过程綠色化学观理论及技巧的培育,从而提升高中化学实验绿色水平.
1. 全面推广微型化学实验
本着降低污染、节约原料、操作简捷视角,尽量使用简仪器、废旧原料进行,如应用一次性注射器代替量筒或量杯,使用药品容器制作简易酒精灯等；另外,在高中化学实验授课过程中,能够以老师实验讲解的,尽量以观察代替操作,避免因数量重复过多,导致出现绿色隐患.
2. 规范化学实验操作过程
加强高中化学过程的规范化和标准化,确保取送、连接、倾倒、操作、回收等过程万无一失.如气体闻嗅力度、容器敞口大小、气体密闭状态等控制,都要一点一点的进行规范.特别是对于易燃、易爆、易挥发的气体,必须要充分考虑其安全性.如乙炔、乙烯等.要加强操作过程的规范,真正将绿色观贯彻始终.
3. 控制实验原料污染扩散
利用高度发达的互联网及多媒体技术,将化学实验过程可视化,降低学生参和实验的频率或数量.对于不可规避的实验,要尽量使用无害的药品进行替代,如“自燃”实验,使用Mg2Si水解产生的SiH4自燃现象,代替白磷进行实验；对于剩余药品及实验废液要形成完整的回收体系,防止出现不可控污染问题.
四、结语
综上所述,本文从化学实验绿色化学观概述入手,对其发展现状及存在问题进行分析,有针对性的研究制定高中化学实验绿色化学观培育对策,从全面推广微型化学实验、规范化学实验操作过程、控制实验原料污染扩散等方面进行控制,从而提升高中化学实验绿色化学观的培养水平.
绿色化学论文参考资料：
结论：高中化学实验绿色化学观培养探悉为关于本文可作为相关专业绿色化学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文绿色化学实际例子论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
