原创《论多元化评价让信息技术课堂充满生机》：这篇多元化论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】信息技术课堂教学评价改革促进了学生的发展,体现了新课程的新理念,多元化的评价体系让信息技术课堂充满了生机和活力.教师应做到：第一,关注学生发展,注重课堂教学评价过程化.第二,淡化评比色彩,体现课堂教学评价多元化.第三,尊重学生差异,凸显课堂教学评价层次化.第四,发挥网络优势,拓宽课堂教学评价平台化.
【关键词】多元化 教学评价 信息技术课堂 信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科,在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用.随着课程改革的不断深入,我们开始意识到实现课程变革的必要条件之一就是要建立与之相适应的评价体系和评价模式.教学评价,正越来越从重结果走向重过程,从重共性走向重个性,从重甄别选拔走向重发展提高,从重知识能力走向重创新审美,其核心理念便是：评价应有利于学生的发展.
在信息技术课程教学中,我以“玩中学、做中学”为教学宗旨,采用“任务驱动、合作探究”的教学方法,对课堂教学评价进行了大胆的改革和创新,激发了学生们的学习兴趣和探求,提高和培养了学生的实践能力及创新精神.在教学实践中我深刻地体会到,信息技术课堂教学评价改革促进了学生的发展,体现了新课程的新理念,多元化的评价体系让信息技术课堂充满了生机和活力.
一、关注学生发展,注重课堂教学评价过程化
教育的根本目的是为了每一位学生的发展,课堂教学也不例外.因此,关注学生在课堂上的表现成为此次信息技术课堂教学评价的主要内容,它包括学生在课堂师生互动、自主学习、集体协作中的行为表现、参与热情、情感体验和思考探究的过程,等等,即关注学生是怎样学的,教师则更多的成为学习环境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者.教学中,我通过电脑小游戏、电脑绘画、多媒体演示文稿、网页制作等学习内容,引导學生走进神奇的电脑世界.
例如,在电脑绘画教学中,首先让学生自己观察、比较、思考,找到绘画工具后反复的在画纸上尝试操作,然后教师再根据学生的实际情况,通过课堂教学评价的各项要求提供一些必要的信息提示,如：“你知道图库里有哪些不同种类的图片吗?几何板中的哪些图形可以任意旋转?你的作品能够很好的表现绘画主题吗”等让他们不仅自己学会使用各种绘画工具,更重要的是引导他们在电脑绘画中很好地应用,画出美丽而有创意的图画.
二、淡化评比色彩,体现课堂教学评价多元化
评价的根本目的在于促进发展,淡化甄别与选拔的功能,突出评价的激励与调控功能,激发学生的内在发展动力,促其不断进步,实现自身价值.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”低年级信息技术课就是让学生在游戏和绘画中激发他们对电脑的兴趣,感受电脑的神奇魅力,而不是单纯的让孩子学会操作电脑的技能技巧,达到一个什么样的标准.因此课堂教学评价中建立了老师和学生、学生和学生、个人和小组的共同参与、交互作用的评价模式,通过自评和互评的方式,增强评价主体间的互动,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展.如玩电脑游戏时,不是一味追求谁得了第一、谁获得了很高的分数、谁闯过的关卡最多,而是制定了游戏的课堂教学评价标准.
例如,教学游戏《有声地图》时,我引导学生互相评价：你知道我国有几个省市自治区吗?小龙在过河的时候得到你的帮助了吗?你在果园保卫战游戏中,学会了几个水果的英文单词?你们小组有信心在下次的比赛中取得优异成绩吗等让学生在玩游戏的同时获得多方面的知识,为自己取得的成绩感到骄傲,起到一种推动和促进的作用.
三、尊重学生差异,凸显课堂教学评价层次化
学生是一个个活生生的人,在学习能力、性格和生活环境和经历等诸多方面存在差异,即使是对待同一现实,学生所持的态度和采取的表现方式都是不同的.因此,在信息技术课堂教学评价中,我尊重学生间的个别差异,运用不同的评价方式,让每个学生都能够享受到成功的欢乐和胜利的愉悦,使信息技术课堂呈现丰富多彩的格局.
适时的评价——“先挑战,后评价”.将帮助置于学生的独立探索之后,给予适时的评价能捕捉到学生的闪光点,给学生思维发展的空间.
适当的评价——“你需要,我评价”.因为学生间的差异经常会造成教学中的“两难”：对于同一项任务,一部分学生已经很熟悉了,而另一部分学生如果没有帮助却难以完成,此时就需要通过分组指导、个别指导等形式向不同的学生提供适量的帮助,鼓励性的评价能促进学生的求知欲,否定性的评价能让学生反思.
适量的评价——“我保留,你创造”.在同一主题连续多项的任务完成过程中,帮助学生完成基本层次的任务,让学生独立完成发散层次的任务；帮助学生完成单项的任务,让学生独立完成综合性的任务.
例如,《金山画王笔》创作课——《我的童话故事》,教师出示评价标准,如“你选择的背景图片适合自己的童话故事吗?你都使用了哪些金山画王笔中的绘画工具?想一想你在美术课上怎样完成绘画作品的呢?你认为怎样画才能表现出自己的独特创意?”学生们根据这些评价标准,展开了热烈的讨论,教师参与到他们讨论中,仔细倾听孩子的意见,让大家各抒己见、畅所欲言,在这种良好的状态下,学生个个思维灵活、反应敏捷,迸发出创造的火花,构思出不同主题和不凡创意的绘画作品,提高了学生的艺术表现力和创造力,渗透和培养了孩子的创造意识和创造精神.
四、发挥网络优势,拓宽课堂教学评价平台化
进入20世纪以来,科学技术取得了迅猛的发展,信息技术让世界发生了翻天覆地的变化,信息网络让地球的天涯咫尺变成了咫尺天涯,悄悄的渗透了我们生活的方方面面,同时,它在教育方面也可以说是功不可没.2012年9月5日,刘延东副总理（时任国务委员）,在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间,要以建设好“三通两平台”为抓手,也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台.这大大推进了教育信息化的进程,我们的信息技术课也应该顺应时代的发展,多渠道、多形式地提升课堂教学效果.
教学中借助校园网络平台这一优势开展丰富多彩课堂教学评价活动,如在进行四年级的PowerPoint教学时,我在课前把对学生在一节课上的各项评价标准发布在校园网的相应板块上,同时针对每节课的知识点,我设计了知识检测的题目,也发布在平台上,这样一来,课前学生会根据评价标准明确自己在课堂上的努力方向；课上,我会组织学生借助平台功能及时进行在线答题,运用大数据分析进行及时评价反馈,从而在第一时间内了解学生的学习情况,有针对性地进行教学或活动指导；课下,我还组织学生把自己的优秀作品直接上传到校园网上,向社会、向全校师生和家长展示孩子的个性风采,开展趣味性的网络活动,这些形式多样的评价活动,无论从知识与技能方面,还是从情感、态度与价值观方面对学生而言都是极大的鼓励和表彰,其促进作用是显而易见的.
多元化的信息技术课堂教学评价激发了孩子的学习兴趣,发展了学生的个性,培养了学生的创造精神和创新意识,引导学生学会学习、学会交流、学会合作.我想在今后教育教学中,通过不多的努力和实践,逐步的完善信息技术课堂教学评价,多欣赏多鼓励,多期待多关注,多尊重多宽容,让信息技术课堂充满生机和活力！因为它不仅有利于学生的发展,对整个素质教育都是大有裨益的.
参考文献：
[1]走进新课程.
[2]中小学信息技术教育.
多元化论文参考资料：
结论：论多元化评价让信息技术课堂充满生机为大学硕士与本科多元化毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写多元化方面论文范文。
