原创《考题非习题练习讲策略》：本论文为免费优秀的关于考题论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：由于命题的要求和目的不同,考试题与练习题是有区别的,一些考试题不适合作为练习题使用.本文结合实例,阐述练习题与考试题的区别与联系,给出编制练习题的建议与策略,倡导教师不能简单地将考试题直接当作练习题,应该根据练习的需要和学情,合理编制练习题,进行针对性地训练、反馈、巩固,才会提高练习效率,达到满意的练习效果.
关键词：考试题；练习题；练习效率
作者简介：曹继纲（1969-）,男,河北省秦皇岛市,大学本科,理学学士,中学高级教师,研究方向中学物理教学研究工作.
任何学生的学习都不是听一次课、做一遍题就能学会的,遗忘是不可避免的.在物理教学过程中,教师都会准备一些练习题,作为学生的随堂练习,也需要布置一些作业题,帮助学生巩固所学知识.有些教师为了方便,或是为了与考试接轨,或是感觉题目新颖等原因,选用近些年各省市的中考试题当做练习题,或是直接将中考试题分类汇编等教辅资料作为课后作业.那么,将考试题作为练习题合适吗?为了提高练习的效果,该如何选用练习题?下面笔者就练习题与考试题的区别,谈一谈如何选用练习题.
1 考试题综合性强,练习题针对性强
在命制考试题时,命题人员会考虑整套试题的信度和效度,做到难易适度、点多面广.一套中考试题考查知识点要尽可能多,但试题数量有限,有些省市的中考物理试题只有二十几道,却要考查整个初中学段的物理知识.因此中考试题大多采用综合考查的形式,一道题考查多个知识点和多种能力,还要考查学科内、外综合,才能达到全面考查、覆盖所学范围的目的.
在新课教学过程中,教师有时为了突破教学重、难点,需要设计针性的练习题,知识点单一、目的明確.比如教师想通过练习,让学生明白压强公式中的“受力面积”问题,设计的两道练习题：
（1）将一个底面积为0.01m2、重5N的物体放在1m2的水平桌面上,物体对桌面的压强是多大?
（2）将一个底面积为100cm2、质量为500g的物体放在1m2的水平桌面上,物体对桌面的压强是多大?
显然解第二道题需要进行面积和质量的单位换算,考查的知识点要比第一题多,综合性强；但第一道题的针对性强,单位换算不是本节课的练习内容,可以降低练习的难度,节省课上时间,作为针对性练习题更合适.一般来说新授课的练习题针对性要强一些,需要将考试题针对教学内容和练习意图进行筛选、适当拆分和改编,避免其他因素的干扰,提高练习的时效.当然,在综合复习时,可以选用综合性较强的考试题作为练习题,会有很好的练习效果.
2 考试重考点,练习求全面
学生学习新知识就象 “盲人摸象”,学生没有学习之前,知识就像一头大象,学生完全不知道这头大象是什么样子,摸到一个部位,就形成一些印象,摸到大象的部位越多,对大象的认识就越具体、越全面.每个知识点、每道练习题都是学生摸到大象的一个部位,学生接触的部位越多,对新知识的认知越清晰、建构越准确.
比如：学生学习《凸透镜成像》时会感觉到难度很大,听课能听明白、实验操作也没问题,但是一做题就不会.凸透镜成像规律多、记忆量大、认知过程复杂,教材中通过学生实验做到出的结论,仅仅归纳出当u>2f、2f>u>f、u《凸透镜成像》的教学需要通过讲解、实验和练习,让学生对凸透镜成像规律建立清晰、完整的印象.在学生实验归纳出上面三条规律后,还要让学生实验探究、练习思考下列问题：
（1）将物体逐渐移近凸透镜的过程中,要做到到清晰的像,光屏需怎样移动?像的大小怎样变化?帮学生理解“物越近像越远、越大”的动态变化过程.
比较像的移动速度与物体移动速度大小.观察并分析物体匀速移近凸透镜时,像的移动速度先慢后快的变化规律.
（2）由于烛焰在光屏上的像是“上下倒立”的,很容易使学生形成“倒立”只是“上下倒立”的印象.将烛焰向旁边吹一下,观察烛焰的像会偏向哪个方向,让学生观察到“左右倒立”的像；将烛焰调高或调低一些,观察并分析烛焰在光屏上所成像的位置变化情况.
透过盛满水的圆柱形玻璃杯观察书上的文字所成正立、放大的虚像情况,思考上下方向没有倒立的原因.
（3）用硬纸板遮住透镜的一部分,观察光屏上所成的像是否完整.让学生理解像的每一点都是由无数条光线通过凸透镜折射后会聚形成的,不是一条光线照亮的,遮住一部分后,通过凸透镜的光线减少,像会变暗一些.
（4）物体到光屏的距离大于4倍焦距时,保持物体与光屏不动,移动凸透镜,观察能成几次清晰的像；物体到光屏的距离等于或小于4倍焦距时,能不能成像?
比较归纳所成像的大小,与物距、像距大小的关系.使学生明白成缩小的像时,物距大于像距；成放大的像时物距小于像距物距；成等大的像时物距等于像距.
（5）保持物距不变,换用焦距不同的凸透镜,观察并分析所成像的距离和大小.
（6）观察分析凸透镜成虚像时,像的大小与物距的关系.
等
学生熟悉了上面的规律,算是基本上摸遍了“大象”的全身,应对凸透镜成像的*题,才能有分析问题的思路.
一套考试题中针对某一部分知识往往只考查某一、两个考点,考一些重、难点问题,并且不同考试题对同一部分知识的考点容易相同,比如对于能源问题,大多试题只考“可再生、不可再生”的问题,其他能源知识很少考查.经常用这样的考试题当做练习题,学生重复练习考点,熟悉考试题型,却忽略了基础知识练习,导致练习片面.
考题论文参考资料：
结论：考题非习题练习讲策略为关于本文可作为考题方面的大学硕士与本科毕业论文考题论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
