原创《培养初中生知识自我完善的能力》：本论文主要论述了自我完善论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
初中物理的启蒙教育所要达到的一个重要目标,就是要教会学生怎样学习物理,怎样发现问题,并努力地自我完善所学的知识,逐步构建所学知识的网络,从而由“学会”转化为“会学”.四年来,我们坚持指导学生做知识总结,借此培养学生知识的自我完善能力.本文讨论寻求开发智力,培养能力的途径和方法.
1传统教学存在的问题
过去,我们觉做到教师的任务就是要讲好课.主要工作就是吃透教材,选好教法,以学生听懂学会为最终目的.因此,我们更多的是如何把知识讲做到全面、细致；如何对学生应注意的地方多次反复讲解,以强化认识.但对如何启发学生主动学习则考虑较少.就以复习总结这一环节来说,初中学生存在读书不仔细,不踏实,以为完成作业就算交差了事的现象,甚至有些学生根本不看书,因此,为了使学生更好地掌握所学内容,几年来,笔者先后采用了不同的方法给学生复习.开始是按教材内容顺序复习,后又改为以题带内容的复习方法,但效果都不太理想.最后我们又改为按知识系统与结构复习总结.我们自认为这种复习方法已经很不错了,然而实践证明,效果仍不如预期的那样理想.有的重点内容虽经反复强调,但某些同学仍记不牢；有的虽记住了,但又不能灵活运用.对学生存在的这种问题,以前我们总是埋怨学生学习不主动,不努力.近几年来,我校开展了关于教育理论的学习与讨论,这使笔者深受启发,深刻认识到：在学习过程中,学生是学习的主体,是学习的主人.只有启发他们积极主动地学,通过学生自己对知识的归纳、整理、总结等一系列的思维活动,才能把知识理解深透,掌握全面,记忆牢固,运用灵活.从而使学生的智力做到到开发,能力做到到提高.而这一过程是谁也代替不了的.我们过去那种过于详尽、细致的教学；那种生怕自己哪一点没想到,学生就因此而走弯路,或在学习上就会受到挫折的想法与做法是不可取的.这种做法实质上是以教师的思维活动代替了学生的思维活动.而过细的讲述,又会抑制学生的思维,使他们产生依赖教师的心理.虽然我们在教法上做了不少的改进,但主要还是考虑如何发挥教师的主导作用.而作为学习主体的学生的积极性并没有充分地调动起来.这实质上仍然是老师讲,学生听；老师灌,学生装的旧教学模式,自觉或不自觉地仍然把学生置于接受知识,接受考核的被动地位,从而限制了学生学习主动性的发挥.
2教学改革的做法
2.1反复向学生讲述做好总结的意义
要向学生讲明,教学活动是师生的共同活动.要获得知识,提高能力,只依靠听教师讲课是不够的.还必须有学生自己对知识的思考、整理、加工和消化的磨炼过程,才能真正把知识学到手.并要结合具体实例,说明知识各部分间是相互联系的.如果我们能把知识间的联系揭示出来,无疑将使认识深化.同时,又可以在理解的基础上牢记这些知识.因此,在学习过程中要不断进行总结,在不断地总结中去提高认识,不能死记硬背.通过复习总结,不仅能加深对所学内容的理解,并能发现知识缺陷,以做到到及时弥补.即通过知识的自我反馈,进行学习质量的自我检查.同时,通过对知识的分析与归纳,也能逐步掌握知识系统,使之结构化,网络化,从而提高灵活运用的能力.
2.2明确总结要求,提出总结的具体提要
2.2.1各类总结的内容要求
（1）章总结：目的是梳理知识,弄清弄懂全章内容；内容一般包括：基本理论；物理概念（如各物理量,意义,定义,公式,单位规定等）；物理定律；仪器仪表的使用；实验小结等.
（2）专题小结：目的是为加深理解重点难点知识和掌握重要实验.例如浮力,比热测定等.这类小结,我们要求学生把对某一问题的认识和理解,以及个人的学习体会,心做到等写进小结.
（3）问题小结：主要是对易混易错的问题进行小结,以澄清模糊认识,明确概念,加深理解.如对额定功率与实际功率的区别,左手定则与右手定则的区别等进行小结.
2.2.2要求学生一定要在认真看书复习的基础上再总结
在总结过程中,学生要认真看书,找出自己存在的问题.并通过自己积极的思考,或向同学、老师求教,确实把它们弄懂.再通过复习揭示所学内容的内在联系,使之系统化.
2.2.3总结方式的选择
要求学生选择便于自己理解与掌握的最佳方式来总结,要以能促进和提高认识的水平为目的.
由于初中学生年龄小,总结分析能力都较低,因此教师如果只是布置而不给予辅导的话,学生就会存在很大困难,而且不容易坚持.笔者采用的是“教师示范,典型引路,个别辅导,分类推进”的做法,以保证总结的落实和质量保证.通常我们根据教材内容,向学生提出需要总结的具体内容,来加以引导.
2.3要有充分的时间和必要的检查
要给学生充分时间写总结,这样可以使学生之间、师生之间能交换意见,解决存在的问题,充分修改总结内容,使之更加完善,避免流于形式.一般要求一周时间内完成.
在检查中,我们充分肯定他们的成绩,尊重他们的总结方式,以免挫伤学生的积极性.对于总结中不足的地方给以具体帮助.通过上述过程,使学生在原有基础上对所学内容有正确的理解,逐步提高他们对知识的自我完善能力,从而进一步启发学生学习的主动性,以开发智力,培养能力.
为了进一步调动学生的积极性,把这项工作切实做好,我们选出较全面、较好的几份总结报告,在班内或班级间介绍,以达到相互学习、彼此促进的目的.特别是选出用不同方法来总结典型,向学生介绍.进一步要求学生根据自身的实际情况,选择容易理解与掌握的方式来总结.既可以按知识系统,也可以按章节的顺序,或是列表比较等方法进行总结.其目的是发挥学生的潜能,更好地启发学生主动地学习.
几年来,笔者坚持了这种做法,并选出写做到比较好的总结,在班内或年级内交流,学生掌握知识的情况有了明显的好转.他们说：“过去复习,我们只看书上黑体字,把它背下来,以防老师上课提问或考试.现在要写总结了,就做到仔细看书,要弄清弄懂书上的内容才行,不然就没法写出来.这样一般要看两遍书.这就达到了加深理解、加强记忆的目的”.有的学生还深有体会地说：“过去一翻书本就是几十页,还没看就打怵了.通过总结,我们觉做到所学内容不那么乱糊了,而是有条理了,重点突出了,也容易记了.好象书本也变薄了”.
3教学反思
几年来,通过指导学生完成这项工作,认识到：
（1）通过学生的知识总结,不仅能使学生加深理解和系统掌握所学内容,而且还能使学生的分析能力,总结能力、自我完善知识的能力做到到提高,激发了学习的自觉性,也强化了学生的主体意识.培养科学的学习方法不仅对现在的学习,就是对今后的学习或工作都是十分有益的.
（2）指导学生总结的过程就是教学的“反馈”过程.它能及时地把学生学习中的问题反馈回来.这样有利于教师根据反馈信息,及时调整自己的教学,使问题及时做到到解决,从而提高了教学质量.
自我完善论文参考资料：
结论：培养初中生知识自我完善的能力为适合不知如何写自我完善方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于自我完善论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
