原创《新高考带来课堂教学转变》：本论文为您写新高考毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：新高考对学生能力提出了更高、更灵活运用的要求,同时也对教师的课堂提出了新的要求,教师只有不断地更新知识,不断地创新教学方法,由讲授知识型教师转变为探究能力型的教师,培养学生能力提升,才能适应当今新形势对课堂教学的要求,才能更好地应对即将到来的新高考.
关键词：新高考；教学理念；教学内容；教学目的；转变
陆续有不少省份宣布了新高考政策的实行时间表,做到了“三年早知道”,甚至部分省份已经试点,在学生应对新高考政策之前,首先是教师对新高考的领会和准备.新高考对学生能力提出了更高、更灵活运用的要求,同时也对教师的课堂提出了新的要求,教师只有不断地更新知识,不断地创新教学方法,由讲授知识型教师转变为探究能力型的教师,培养学生能力提升,才能适应当今新形势对课堂教学的要求,才能更好地应对即将到来的新高考.本文就新高考背景带来课堂教学的几个转变,谈谈本人的看法.
一、课堂教学执行者理念的转变：教师要有课程意识,做好角色的转换
我们现在所指的课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合,是教师和学生共同探求新知识的过程,和我们以前所指的“课程”即“教材”有很大的区别.这就要求教师在实施教学时,要有课程意识.具体一点讲,课程现不能再停留在“课程即教材”这一层面上.“课程是师生在教学过程 同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态.”课程的实施过程不再是教师复现文本的过程,而是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程.在这一互动过程中,教师必须依照特定的教育教学情境,根据学生的发展水平和身心特点,合理地进行课程改造.让学生成为课堂教学的主体,而教师只是学生活动的组织者、引导者和合作者.课堂教学应是教师依据课程标准的理念和基本要求,在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上,根据学生的具体情况,对教学内容进行再创造的过程.
在课堂教学这一互动的过程中,教师和学生的地位是平等的.教师不再是权威的代表,而是学生的向导和顾问.老师和学生一样,有时是静态者（倾听、接受）,有时是动态者（发言、活动）.角色也在不断变化,有时是导演,有时是观众,有时是裁判,有时是主持.但无论何种角色,无论何种变化,都必须根据学生学习的需要进行转换,并创设师生 ,自由,和平的环境,使自己贴近学生,把自己变换成课堂活动的成员,融入学生的学习活动之中,真正起到教师的作用.事实上,面对未来尚不知晓的世界,已不可能完全由教师告诉学生这是什么,那是什么.学生自身蕴藏着巨大的发展潜能.教师只有在知识面前以平等的态度和学生共同商讨,和学生做一个探索中的伙伴,才能使得师生在教学相长 同得到提高,才能使得师生在这种探究学习得氛围中发挥最大的创造潜能.
二、课堂教学内容的转变：不是“教”教材,而是“用”教材
长期以来,教材有什么,老师就教什么,教材一直是我国学校教育的主要课程资源；加上多年来对课程研究的缺乏,以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源；教材意识强烈而课程意识淡漠,教材作为帮助学生学习并学会学习的主要工具,作为引导学生理解认识人类已有的经验和知识主要媒介,直到现在依然不可缺少,仍然是我们开展教育教学活动的重要依据.但是,我们也应该清醒地看到,伴随着时代对人才的高素质要求,教材将不再是至高无上的唯一的课程资源,它只不过是完成教育教学任务、实现教育目的的若干媒体之一.教师不必完全忠实于教材,一味地照本宣科,而应该对此大胆地质疑,并有所创新.因为作为一定知识载体的教材,“只不过是对客观世界的一种解释、假设或假说,它不是问题的最终答案,它必将随着人们认识程度的深入而不断的变革、升华和改写,出现新的解释和假设.”所以,基础教育新高考要求教师只能“用教材”,而不能“教教材”.
三、课堂教学目的的转变：从以“学习为本”转向以“学生为本”
课堂教学是学生学习活动的基本形式,毫无疑问要完成一定的教学任务,达到一定的教学目标.传统的课堂教学重视对“经”的传授,忽视了“人”的发展.作为课堂教学,教什么课都不要忘记是在教“人”,且是要把人教“活”,而不是把人教“死“.新的课程要求教师以人为本,呼唤人的主体精神,因此教学的目的要由重知识传授向重学生发展转变,也就是说要以学生为本而不是以学习为本.因为不论多么丰富的学习活动也不过是一种教育手段而已,它的最终目的归根结底是为了增强学生的能力、发展学生的个性、提升学生的综合素质.所以在课堂上,我们只能根据学生的特点和具体学习情况,选择适当的教学方法和教学策略,来达到教学目的,而不是简简单单的将学习强加于学生.在这个问题上我们常犯的错误是：在教学过程中“重现成结论,轻过程方法”.让学生原盘接受有关学科的知识体系,把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文.从源头上剥离知识和智力的内在联系,压缩学生对新知识的学习思维过程,忽略了学生探索新知识的经历和获得新知识的体验.这样的课堂教学,很难体现以人为本的“能动 、自主、有创造性”的学习.
在新高考体系下,教师的课堂教学既要面向全体学生,又要注重个性化教学.在此教学过程中,教师不仅是知识的传播者,还要帮助学生学会在实践中学,在合作中学,在探索中学,为能力的提升而服务,为其终身学习奠定基础.只有如此,才能真正意义上了提高学生的素质,才能完成现代教育的迫切任务！
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