原创《慕课课程评价考量和实证分析》：这是一篇与实证分析论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：紧扣慕课课程内涵和特点,在分析现有数字教学资源评价标准的基础上,提出了慕课课程的主观和客观评价相结合的综合评价方法、评价标准以及指标计算公式,通过对一批在线课程的综合评价实践,验证了文章提出的评价方法和标准具有一定的合理性和科学性.
关键词：慕课；评价方法；评价标准；实证分析
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）10-0007-05
一、研究背景
随着教育信息化建设的持续推进,慕课（大规模开放在线课程,MOOC）,在我国兴起和流行,有一个很重要的原因,即它顺应了我国高等教育教学理念从以“教”为中心向以“学”为中心的转变,切实推动了网络视频教学向师生互动发展,包括在线学习、线上研讨、混合式教学、翻转课堂等教学实践[1],对构建终身学习体系和院校教育教学改革都具有推动作用.教育部印发《教育部2016年工作要点》的通知中,明确提出“推动高校完善创新创业教育课程体系,面向全体学生开发开设纳入学分管理的创新创业课程,推出一批资源共享的创新创业教育在线开放课程”.由此可见,在高等教育领域,利用慕课,校内及院校之间,开展混合式、翻转课堂教学,实现微专业认证,探索学分互认等教学改革实践,已逐步走向深入,必将会对高等教育领域产生深刻影响.我军为深入贯彻 关于加强军事人才队伍建设的一系列重要指示,“健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”的战略部署正有序开展,军队教育信息化发展迅速,在线教育将会成为军事职业教育的主要方式和渠道,而以慕课为主的在线课程建设的质量和水平关系着未来军事职业教育建设的成效和水平.目前,国内未见权威的有关慕课课程建设评价标准出台,文章正是立足于此开展研究,以期有助于慕课课程建设的规范化标准化.
二、现有教学资源评价标准研究
现有的教学资源评价和评比标准,主要从教育性、科学性、技术性、艺术性、效益性等方面来考量,如第十九届全国教育教学信息化大奖赛中精品资源共享课的评比指标,采用了教学设计、课程内容、技术运用、创新和实用等4项 指标（无2级指标）评比精品资源共享课的建设质量和水平,2006年军队下发的网络课程技术规范中,通过教学性、可用性、技术性等3个 指标15项2级指标衡量评价网络课程的建设质量和水平,参见表1所示.
经分析研究,现有教学资源的评价指标体系详细、完整,能满足相应数字教学资源的主观评价要求,但是,现有评价方法及标准存在明显不足：
（1）评价方法依据主观评价,即靠专家人为主观估分,不可避免受到评价专家的专业、学识、偏好以及评价过程的影响,具有较大的随意性,评价标准不易把握；
（2）评价指标中应用效果分值偏低,且对比性不强,准确性差.
（3）评价时长受限,评价不全面,一般要求评价专家在较短时间内对数量庞大的教学资源进行评价,专家只能大致浏览资源建设情况,不能全面、细致评价所有资源,具有一定的偶然性.
三、慕课课程评价方法考量
教育信息化的发展,离不开教育信息化平台及教育资源的建设和发展.慕课是教学资源,也是在在线教育平台开展在线教学活动的过程,特别注重课程资源应用共享及教学效果,研究其建设质量和应用效果评价方法及标准,要和现有的网络课程、微课等教学资源的评价方法及标准有所区别,应充分体现慕课的特点和功能.结合国防科技大学“梦课学习平台”开发经验、慕课课程制作以及在线开展教学组织的实际情况,文章提出了主观评价和客观评价相结合的综合评价方法.
1.主观评价方法考量
针对课程的教学性、技术性方面,参考吸收国家及军队相关网络课程、精品资源共享课、微课等的评价方法和标准,优化调整,设计了教学设计、教学内容、教师讲授、教学资源、设计规范、媒体展现、课程制作7个技术指标,适用于专家、管理人员等人为主观估分评价,评价分值占总分的50%,参见表2中 指标教学性和技术性的相关内容.
2.客观评价方法考量
纵观目前国内外的慕课学习平台,都具有学生学习、教师教学等行为数据进行详细存储和分析功能,为了弥补已有评价方法的主观性、随意性和不精确性等的不足,针对慕课课程应用效果,提出依托在线学习平台的统计分析功能,采取数据挖掘技术,依据适当评价算法,客观得到每门课程的教学及应用效果数据,作为课程应用效果的定量评价依据,客观评价分值占总分的50%.
假设有n门课程参和评价,第i门课程的应用效果评价指标和计算方法如下：
（1）指标一：注册情况
此项分值满分设置为6分,综合考虑了课程注册人数情况及课程点赞、踏踩方面的数据.
计算公式为：ai/Max（a1,a2,等,an）×3+bi（bi+ci）×3；
其中：ai為第i门课程注册人数；
bi为第i门课程点赞次数；
ci为第i门课程踏踩次数.
（2）指标二：完成情况
此项分值满分设置为6分,计算公式为：di/ai×6；
其中,di为第i门课程学习完成人数.
（3）指标三：交流交互
此项分值满分设置为10分,综合考虑了课程交流、教师回复以及教师主导交流等方面的数据.
计算公式为：ei/Max（e1,e2,等,en）×3+fi/ei×2+fi/Max（f1,f2,等,fn）×2+gi/Max（g1,g2,等,gn）×3；
其中：ei为第i门课程交流交互数；
fi为第i门课程教师回复数；
gi为第i门课程教师主导交流数.
（4）指标四：作业测试
此项分值满分设置为10分, 综合考虑了课程随堂测试准确率、教师作业布置和批改方面的数据.
实证分析论文参考资料：
结论：慕课课程评价考量和实证分析为大学硕士与本科实证分析毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写实证分析命题是什么方面论文范文。
