原创《强化修辞教学，提升语言表达能力》：此文是一篇修辞论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】修辞教学是语文教学的重要组成,强化修辞教学是提升学生语文素养的重要渠道.在语文教学中,我们教师要将修辞教学融入平时教学的点滴中,夯实学生的语用基础,从而发展学生的语言表达能力.
【关键词】语文；修辞教学；语言表达
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在语文教学中,不少教师所展开的修辞教学仅限于让学生了解各种修辞格的特点,学会分辨不同的修辞手法.然而,这种学习方法较为机械化,学生对修辞手法的掌握不够灵活,自然也不能在头脑中进行自主建构.在高中语文教学中,教师要强化修辞教学,采用多元对比、融入文章和活学活用等方法让学生在头脑中进行相关知识的自主建构,进而提升学生的语言表达能力.
一、多维对比,理解内涵
目前高中语文教学中对于修辞知识的教学较为零散,这对学生的记忆造成了一定的负担,且理解也不够深刻.为了促使学生更好地理解修辞手法的内涵,教师可以组织学生展开多元对比的方式,将几种有相似之处的修辞手法放在一起展开对比,找到两者的不同点,更深刻地理解修辞手法的内涵.
在学习《荷塘月色》时,学生发现这篇课文中运用了很多修辞手法,尤其有大量的比喻手法.此时有学生提出了疑问,认为明喻、借喻、借代等修辞手法有一定的相似处,很难区分.教师发现学生能理解这几种修辞手法的理論知识,明白借喻、借代的句子中本体都并不出现,而借代中用本体相关的事物直接代替本体出现,但是学生还是很难具体区分其不同之处.教师并没有过多地对学生进行理论指导,而是让学生尝试找到所学课文中的句子,用具体的例证来巩固认知.如《荷塘月色》中的“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”,这句句子明确地出现了本体、喻体和比喻词,分别是“叶子”“舞女的裙”和“像”,因此是明喻.而曾经学过的《氓》中则出现了借代,诗人用“复关”这个氓居住的地方来代表氓本人,用“总角”来代表幼年,这里用的就是借代.在学生分辨清楚后,教师还给学生展示了《荷塘月色》中运用了明喻手法的其他句子,让学生根据自己的理解将其改写成借喻、借代的手法.在对 析后,学生的头脑更清晰了.
借代和借喻、对比和衬托等方法都有一定的相似之处,教师可以引导学生找到运用了这些修辞手法的句子,并尝试对 辨,找出两者的异同点.这样学生对于修辞手法的理解会更全面、更立体.
二、融入文本,悄然渗透
不少教师在教学中比较重视理论知识的教授,但是却忽略了 将理论和实际相结合.《语文课程标准》提出语文是最重要的交际工具,语文具有工具性和人文性的统一的特点.教师在教学中也要注意将理论和实践结合起来,可以悄然渗透到对文章的分析中,让学生了解作者通过选择词汇等消极修辞手法提高文章的艺术效果.
《想北平》这篇文章的特色是语言显得十分通俗,给人简洁的感觉,但是文章同时也让人感到十分亲切,给人明白﹑通顺、富有情感的感觉,这是因为作者擅长消极修辞,故此才会给人这种感觉.教师可以让学生尝试将消极修辞的方法和这篇文章的分析结合起来,这样能让学生更深刻地了解何为消极修辞.教师引发学生思考,作者提出：“我的文章写得那样白,那样俗,好像毫不费力,实际上,那不定改了多少遍”,那么你能从文章中找出作者斟酌字句的痕迹吗?又如,作者在文章中反复提出自己真爱北平,这个爱“几乎是要说而说不出的”,这里的“说不出”几个字在文章中反复出现,这是因为作者词穷了吗?又如“我可以快乐地坐一天,心中完全安适等”,这里的“安适”等词能换成其他的词语吗?这样能促使学生更深入地分析文章的内容,并了解作者如何用消极修辞使得文章展现出独特的魅力.
教师往往注重对积极修辞的教学,但是却忽略了消极修辞.融入文章进行分析能让学生了解作者如何明白﹑通顺﹑平匀﹑稳密地写作,通过斟酌词句体现出自己的写作风格.若能了解这一点,则学生对修辞的理解会更加深刻.
三、联系生活,学以致用
修辞作为一种双向性的言语行为,将说话者要表达的内容通过修饰后展现了出来,能让听话者更好地了解自己的意图.教师要引导学生了解修辞的语用价值,则要采用学以致用的方式,让学生联系生活尝试运用各种修辞手法.
《江南的冬景》中运用了不少修辞手法,如其中有一些精妙的比喻句,“晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的”等句子展现出作者丰富的想象力.教师可以让学生尝试模仿文章中的手法,尝试给其他同伴介绍自己所居住的小区、所生活的城市,在叙述中要尝试运用各种修辞手法,更形象地展现自己所住的地方.这大大激发了学生的学习兴趣,不少学生都投入地参和到表达中.如有学生在表达中用“电线杆直冲云霄,好像一根根没有树杈的大树”“小区里堆满了火柴盒一般的楼宇”等句子形象地描写了自己生活的城市.这种方法让学生认识到了修辞手法的运用能让自己的话语增色,提高自己的语言表现力.在尝试运用修辞手法的过程中,学生可以细细琢磨各种修辞手法的特点,进而更扎实地掌握有关知识点.若能在生活中合理运用学过的修辞手法,则学生的语言能力也将有所进步,因此,这也是一种能提高学生表达能力的好方法.
学者李廷扬在研究中表明教师要重视修辞教学,夯实学生对修辞手法的应用,方可真正领会作者借助文本语言表情达意的艺术.的确如此,教师在教学中要引导学生了解包括积极修辞和消极修辞在内的各种修辞手法,并在实际应用中切实掌握这些手法,进而提高自己的语言表达能力.
参考文献
[1]张宗方.巧用修辞文生辉 润物无声自有为[J].中学语文教学参考,2017（21）.
[2]丁芳.高中语文修辞教学的内容和实践[J].语数外学习（高中语文教学）,2014（2）.
（编辑：龙贤东）
修辞论文参考资料：
结论：强化修辞教学，提升语言表达能力为关于对写作修辞论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学修辞手法有哪些论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
