原创《巧用读书笔记提升农村小学学生语文素养摭谈》：本文关于读书笔记论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[摘 要]作为学生积累写作素材的重要方式,读书笔记在语文学习过程中发挥着无可替代的作用.教师在教学过程中,要重视语文教学教法的创新,充分利用读书笔记的积极作用.学生在记笔记的过程中,不僅培养了语文素养,综合素质和人文素养也得到有效提升.
[关键词]读书笔记 农村小学 语文素养
小学阶段,学生阅读量较小,语言积累较少.尤其是农村小学,受客观条件的限制,这种情况更加突出.要想改变农村小学高年级学生阅读量不足的问题,教师就要充分发挥阅读笔记的作用,提升学生语文素养.
一、创设阅读氛围.优化学生语言积累
良好的阅读氛围是激发学生学习的基础.教师可以根据小学高年级学生认知特点,创设趣味浓郁的阅读环境和氛围,学生情感被激活,更容易产生记笔记的.学习完一篇文章后,教师要把握住时机,适时让学生记笔记.小学教材中,有很多语言优美、内涵深刻、富有教育意义的文章.教师通过创设良好的阅读氛围,引导学生摘抄优美语句,也可以指导学生仿写句子.
如,在学习《烟台的海》时,教师展示夏季大海的图片,并进行语言渲染：“在太阳的照射下,夏季的海面闪烁着耀眼的光芒,微风拂过,海面泛起了层层浪花,大海仿佛在欢唱等”在教师的语言描述中,学生进入学习情境.学生朗读课文,教师引导学生学习冬天烟台的海,并让学生分析作者是如何描写的.在学习完课文内容后,教师引导学生：“上课伊始,我为大家描述了夏季大海的场景,文章中又是如何描写夏季烟台大海的景象的,请你把它摘录到读书笔记上,并仿照课本中作者对冬季烟台大海景象的描述,进行仿写,将你心目中冬季大海的景象描写出来.”学生纷纷打开读书笔记进行仿写活动.有的学生写道：“冬季的大海不像夏季那样波涛汹涌,也不像春天那样温柔,它像一个安静的美少女,静静地倾听来自远方的声音,虽然冬季来看海的人不多,但大海依然以她那宽广的胸襟展现着独特的美等”
二、注重方法指导.培养学生学习习惯
部分教师错误地认为,经过几年的学习,小学高年级学生已经能够独立记笔记,无须教师的指导点拨.这是一种错误的观念,虽然小学高年级学生已经有了一定的知识积累,但仍然缺乏良好的记笔记的习惯.尤其是在记笔记的过程中,学生不能合理安排段落结构.很多学生在记笔记时总是采用“一段式”结构,导致笔记积累比较混乱,让人根本无法准确把握中心.教师要以文本结构为范例,对学生开展指导点拨,培养学生良好的笔记积累习惯.
如,在学习《姥姥的剪纸》时,教师出示剪纸作品导入新课：“作为一种非物质文化遗产,剪纸在我国有非常悠久的历史,对于这项传统工艺,你了解多少?”学生根据已有知识回答.接着教师引导体感知内容：“文章主要写了什么事?”学生朗读课文并回答.有的学生说：“文章主要讲述了姥姥高超的剪纸技艺,体现了姥姥勤劳善良的品性,同时也表现出我对姥姥的尊敬、爱戴之情.”在此基础上,教师让学生感受文本特点：“从整体来看,文章分为几个段落?每段写了什么内容?将你认为能够展现姥姥心灵手巧的句子摘抄在读书笔记上.”学生纷纷摘抄.有的学生回答道：“这篇文章一共分为13个自然段,有时一句话就是一段,在摘录的过程中,也要分段,这样显得有条理,我认为‘你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣’这一句特别好,虽然有点夸张,但通过别人的赞叹,侧面烘托出姥姥剪纸技术的高超.”还有的学生说：“‘一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草’这一句写得特别好,将姥姥对我的爱表现得淋漓尽致.”
三、升级评价体系.提升学生思维品质
小学阶段学生学习能力有限,记笔记能力也容易受到思维发展水平的限制.因此,在评价过程中,教师要赏识学生的行为,以鼓励性评价为主.有的学生喜欢对文中的主人公或事件开展评价,这样的评价彰显出学生个性,教师绝对不能全盘否定,要多多给予肯定.如果真的有不恰当的地方,教师要及时、委婉指出并纠正.
如,在学习《负荆请罪》时,教师由文本中的图片导入新课：“大家观看这幅画,你看到了什么?”学生观看并回答.有学生疑惑地说：“我看到一个人没穿上衣,身上背着树条,跪在一个人面前,另一个人急忙去扶他.老师,我特别想知道,到底发生了什么事?”通过设疑,学生学习热情被激活.教师让学生学习文本内容.学习完课文内容后,教师继续引导：“学习完这篇课文后,你有何种感受,该如何评价文中的两位人物?请大家在读书笔记上写一写.”有的学生写道：“我非常喜欢廉颇这个人物,他虽然有些鲁莽,但是他知错能改,而且态度恳切,让人佩服.”教师评价道：“在日常生活中,我发现,你和廉颇是一类人,性格诚恳直爽,勇于担责,老师最敬佩这样的人.”还有的学生写道：“我比较喜欢蔺相如这个人物,他胸襟宽广,虽然廉颇处处为难他,但是为了国家利益,他处处忍让.”教师评价道：“希望你也能成为像蔺相如那样的人,宽容、大度、识大体,处处为集体利益考虑.”
教师要以读书笔记为载体,引导学生科学利用读书笔记.农村小学高年级学生在使用读书笔记的过程中存在诸多问题,教师要想解决这些问题,必须从阅读氛围、方法指导、评价体系三方面入手,最大限度发挥读书笔记的作用,最终实现学生思维品质的提升和语文素养的形成.
读书笔记论文参考资料：
结论：巧用读书笔记提升农村小学学生语文素养摭谈为适合读书笔记论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关读书笔记开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
