原创《在初中生物教学中渗透情感教育》：本论文为您写情感教育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：本文根据卢家楣教授情感分类的方法,梳理了初中生物教材中的情感素材,希望能够为情感教育在生物课堂的顺利开展提供一定的借鉴.
关键词：初中生物 情感教育 渗透
《心理学大辞典》认为情感是人类行为的原动力,中国心理学会理事卢家楣教授在教育实践中将情感分为五类,即人际情感、道德情感、生活情感、理智情感、审美情感.越来越多的教育工作者认识到情感的重要性,并试图把情感教育渗透到日常教学中.
《初中生物课程标准》共包含科学探究、生物体的结构层次、生物和环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖、发育和遗传、生物的多样性、生物技术、健康的生活十大一级主题.教师可以结合相关课程,梳理教材中的情感因素.
一、“科学探究”和“生物体的结构层次”主题
在富有开放性的问题情境中进行探究,是初中生物教学的关键步骤.这两个主题涉及较多的观察性探究和实验探究,如练习使用显微镜观察根、茎、叶等六大器官的结构；光对鼠妇生活的影响、种子萌发的条件、鱼鳍的作用、温度对金鱼呼吸的影响.这些素材都包含了理智情感和道德情感.
在科学探究过程中,学生需要通过观察和做实验来分析数据.教师可引导学生从思维方式、科学精神等评价科学家、他人和自己,充分表达自己的感想,和作者进行情感碰撞.
二、“生物圈中的绿色植物”和“生物和环境主题”
这两个主题是培养学生理智情感和生活情感的好素材,涉及的内容相当丰富,主题涵盖的教材内容有“绿色开花植物的一生”“绿色植物对生物圈有重大作用”“生物的生存依赖于一定的环境”“生物和环境组成生态系统”“生物圈是人类和其他生物的共同家园”等.
在教学中,学生可以模拟召开“国际保护生物圈”研讨会,讨论分析生物圈中的生物因素和非生物因素,分析物质和能量沿着食物网循环,了解生态系统的自我调节能力,让学生在质疑中迸发出对大自然和生命的热爱,从而正确对待人、生物和环境间的关系.
三、“生物圈中的人”和“健康地生活”
人们总在思考：“我是谁?”通过参观医院、访谈医生,学生可以了解人体构造和器官的作用,威胁人体健康的主要疾病,懂得珍爱生命；通过参观自然博物馆,学生可以了解人类的起源和进化,理解人和自然的和谐发展；通过探究食谱,学生可以理解人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其他生物；通过调查人类活动对环境破坏的实际案例,学生可以探讨我国人口的增长趋势及对策；通过拟定保护当地生态环境的行动计划,学生可以培养环保意识.教师设计一系列活动,可以帮助学生规划健康的生活方式,树立健康的人生观和积极向上的生活态度,在活动中发展学生的人际情感、理智情感和生活情感.
四、“动物的运动和行为”和“生物的生殖、发育和遗传”
通过研究动物行为,教师可以帮助学生理解动物行为和表现、对环境适应的结果,从而关注动物的生存环境,拒绝破坏环境,培养学生保护动物和生物圈的意识.学生对生物生殖非常好奇,却缺乏了解途径.其实,生物生殖不可或缺,生物通过遗传和变异和环境间的相互作用,才实现了生物进化,所以教材中安排了人的生殖和发育、动物的生殖和发育、植物的生殖、生物的遗传和变异等内容.教师可以组织学生参观植物培养生产基地,交流本地和我国遗传育种方面的成果,体验新科技带来的民族自豪感,也可以让学生搜集和交流近亲结婚危害的资料,观察动物变异的现象.
五、“生物的多样性”和“生物技术”
有一个广告画面是一双黑猩猩纯真无邪的眼睛,提出“我们不想孤独地生活在这个地球上”.这个专题包括生物多样性、生命起源和生物进化等课程,从三个层次理解生物多样性：基因、生物物种和生态系统.教师可以利用自制的“生物进化主要历程”拼图游戏板开展拼图竞赛,让学生理解物种需要几十万年,甚至几百万年的孕育,告诉学生生态危机是人类面临的重大危机；教师可以引入 案例的介绍,既增强了学生的环境意识,又增强了学生对自然、对人类的责任感；教师可以介绍转基因技术,以及它对人类未来产生的巨大影响,使学生在感慨中国科学家取得成就的同时,也体会到实现中华民族复兴还需要几代人的不懈努力.
（作者单位：江苏省南通田家炳中学）
情感教育论文参考资料：
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