原创《高职生宽恕心理和生命意义感的关系》：本论文主要论述了高职生论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：为探讨高职生的宽恕心理与生命意义感的关系,本研究使用《Hearland宽恕量表》和《生命意义感量表》对某高职院校的学生进行测查.结果发现,高职生宽恕心理与生命意义感的关系密切,宽恕水平的高低对生命意义感具有一定的预测作用,提高高职生的宽恕水平有助于提升生命意义感.
关键词：高职生；宽恕心理；生命意义感
生命意义感即个人对生命意义与目的的直觉感受.当前大学生许多心理问题的产生甚至自杀行为的出现,与个体生命意义感的缺失有关.生命意义感的确立关系到大学生身心发展的各方面,影响着他们的健康成长、人格完善、良好适应社会的能力和自身价值的实现.目前大学生生命意义感水平的高低与哪些因素有关,如何提高大学生生命意义感等问题是学者们重点研究的问题.而宽恕心理作为积极心理学的研究内容,在20世纪后期逐渐受到学者们的关注.宽恕指的是被冒犯者对冒犯者由消极的认知、情绪及行为转化为积极的认知、情绪和行为的过程.根据宽恕对象的不同,分为宽恕自己和宽恕他人.其中,当自己面对过去的失误时,态度由憎恶变成接纳,称为宽恕自己；当个体遭遇他人的冒犯行为后,态度由仇视转为一种友善的方式对待侵犯者则称为宽恕他人.目前对于宽恕的研究集中在影响因素和作用机制上,研究发现,人格、移情、沉思、父母养育方式等都是影响宽恕的因素,而宽恕对心理健康、幸福感等有影响,并可作为提升主观幸福感的有效手段.至于宽恕心理与生命意义感之间的关系,尚未有学者进行研究.本研究拟采用相关分析法探讨高职生宽恕心理和生命意义感之间是否存在显著相关,运用多元回归分析探讨高职生宽恕心理能否预测他们的生命意义感,探索提升高职生生命意义感的多元化途径.
一、研究对象和工具
(一)研究对象
本次调查采用团体施测的方法,抽取长三角某高职院校的220名大学生进行调查,其中男生109人,女生111人.共得到有效问卷199份,回收率90.45%.
(二)研究工具
《生命意义感量表》（The Purpose in Life Test,简称PIL）.Crumbaugh（1964）根据弗兰克尔意义治疗学说的理念而编,台湾宋秋蓉（1992）对量表进行修订.修订后的量表共20题,以Likert式七点量表评定作答方式,反应以7级计分（1～7）,包括生命的热忱度、生活目标、自主感、积极性、未来期许五个维度（即五个因子）,总分由20分（低意义感）至140分（高意义感）.112分以上者有明确的生活目标与意义；112分到92分之间者对生命意义与目标不确定；92分以下者具有低标准的生命意义.分数越高,表示生活目标越清楚,即生命意义感越高.在信度方面,内部一致性系数为0.847,为评量生命意义感的有效工具,广为相关研究者所采用.
《Hearland宽恕量表》,由Hearland编制,主要用来测量被试宽恕他人和宽恕自己的倾向（如“我对那些曾经伤害过我的人始终心怀怨恨”“我有一种莫名其妙的罪恶感”）.量表由24个项目组成,宽恕自己和宽恕他人分维度各包括12道题,总量表的内部一致性系数为0.87,有良好的效度.
(三)统计方法
数据回收后,用SPSS19.0进行输入,整理和分析.
二、结果
(一)生命意义感总体情况
高职生生命意义感总体处于偏低水平.最高得分为133分,最低为61分,总平均分为89分,低于92分.进一步分析发现,得分在92分以下的学生占63%,说明半数以上学生的生命意义感较低；得分在92分到112分的学生占24%,没有明确的生命意义感,生活目标模糊；得分在112分以上的学生占13%,有较强生命意义感,只占总人数很少的一部分.综上可见,绝大部分同学处于较低生命意义感的状态.
(二)相关分析
对高职生生命意义感与宽恕心理进行相关分析,从表1可以看出：生命意义感总分与宽恕总分存在显著的正相关,除自主感因子与宽恕因子不存在显著相关外,其余因子间均存在显著正相关.这说明大学生宽恕心理越强,生命意义感越强.
(三)回归分析
从高职生生命意义感与宽恕心理的相关分析结果可以看出,它们之间存在显著相关.为进一步了解二者间的关系,确定宽恕心理对生命意义感的预测影响,笔者以宽恕相关因子为自变量,以生命意义感为因变量作多元回归分析（采用逐步回归的方法）.分析结果发现,宽恕相关因子中只有一个自变量宽恕他人被选入了回归方程,这说明“宽恕他人”与“生命意义”感有回归关系,多元回归系数为0.434（绝对值越大表明对模型的贡献越大）.解释生命意义感的18.4%,表示有18.4%的生命意义感变化可以用模型解释.建立的回归方程为：高职生生命意义感等于46.732+0.787×宽恕他人.常数项和因子的系数都达到显著,从容忍度和VIF的值判断不存在共线性的问题,说明建立的回归方程是有效的.
三、讨论与分析
(一)高职生生命意义感与宽恕心理存在显著正相关
高职生宽恕心理越强,生命意义感越强.研究发现,宽恕能够帮助受害者从情感伤害中快速恢复,增加积极的情绪、情感和自尊,减少愤怒、悲伤、焦虑和抑郁.宽恕心理的存在能化解内心的怨恨,使人拥有更多的积极情绪和心态,这是能够感受生活和生命美好的前提.而弗兰克尔指出,个体通过体验生命中的美好事物、某个人或者爱情等来感受生命的意义和价值.通俗地讲,让自己有积极的能量,才能体会到充实、开心,那么个体的生命意义感水平就会自然随之提高.
(二)宽恕心理中的宽恕他人因子对生命意义感有直接的预测作用
在1985年（Battista & Almond）、1992年（宋秋蓉）以及2004年（江慧钰）、2010年（廖莉）的研究中都发现,所有年龄层谈论生命意义感的来源时,都提到了“关系”一词,而人际关系就是这众多关系中的一种,当然也是生命意义感的来源.关于宽恕他人,指的是对冒犯者放弃报复态度或行为,代替以谅解甚至友爱态度行为的一个内部过程,属于一种良性人际关系.另一方面,马斯洛的需要层次论指出,人有归属和爱的需要（在人际关系中实现）.如果个体的人际关系出现问题,那么他对爱的需要以及归属感就得不到满足,体验到明显的孤独感和疏离感,生命的存在感、意义会受到冲击.常以宽恕之心来处理人际冲突的个体,他们更有容忍性,对冒犯事件的严重性评价较低,因而他们通常都能以宽容的态度为人处事,拥有更多的与人相处的艺术,得到接纳和尊重,在需要帮助时得到支持的可能性较大,最终拥有良性的人际关系.这样,自己对归属感和爱的需要就会得到满足,存在的价值就得到体现,生活充满幸福和快乐感,当然生命意义感就越强.本研究发现,大学生的宽恕心理与生命意义感息息相关,可以采用一些方法对大学生进行宽恕心理训练以增强生命意义感,但这需要更多的研究者付出努力,进行进一步的研究探索.
参考文献：
[1]杨牡娟.大学生和高中生的生命意义感与时间管理倾向、自我价值感的比较研究[D].江西师范大学,2010.
[2]贾林祥,石春.307名大学生生命意义认知及其影响因素分析[J].中国学校卫生,2008,（5）.
责编：晓 成
高职生论文参考资料：
结论：高职生宽恕心理和生命意义感的关系为关于对不知道怎么写高职生论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
