原创《激发低年级小学生写话兴趣》：本文关于小学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：新课改对于低年级学生的写话能力非常重视,这就对老师的教学提出了新的要求.低年级段的学生由于年纪小,语言逻辑和表达能力还不够完善,使得老师在教学过程中会遇到很多困难.如何提高低年级段学生的写话能力,增强他们对写话的兴趣,成了老师工作中的一个紧要任务.基于此,文章探讨低年级段老师提高学生写话能力和兴趣的方法,希望为实际教学工作带来一些启发.
关键词：低年级 写话能力 教学探究
小学生写作的开端始于看图写话,看图写话能力的培养能为学生写作能力打下坚实的基础,提高学生的语言表达水平.人们常说：“兴趣是最好的老师”,在教学过程当中,老师应当重视对学生兴趣的培养,用多种教学方法和手段提高学生的写话兴趣,让学生敢于表达出眼睛里所看到的和心里所想到的,提高学生的自信心,培养他们的写话能力,为以后高年级段乃至初中、高中的写作打下基础.
一、用丰富的情境激发写话兴趣
(一)用游戏激发
低年级学生的天性都是爱玩的,这一时期他们的思维也是最为活跃的,老师在教学过程中要充分利用这一特点,通过丰富、有趣的游戏来激发他们的写话兴趣.老师可以在课堂中准备多种类型的游戏让学生参与,在游戏中激发出学生的想象力,再让他们表达出来,以此培养他们写话的能力.例如,在课堂活动中可以进行折纸飞机的游戏,并让学生用自己折的纸飞机进行飞行比赛.在这一过程中,可以启发学生用自己的语言去表达所看到的场景,并把这些场景和自己的感想写下来.在刚开始进行这些活动的时候,学生写出来的水平可能不够高,但是他们敢于表达出自己所看到、所想到的.老师在这一过程中可以对学生进行适当指导,教他们如何用正确的词句来表达心里所想.这样一来,我们就可以让学生在游戏里体验生活的美好,拥抱自己的情感,等到时机成熟了,我们试着让学生把自己的感想书写成最美的文字,就不是一件难事了.
(二)用想象激发
1. 循循善诱,激发学生的想象力
小学生的思维是很活跃的,他们有着天马行空的想象力.老师在教学过程中,不应该拘束他们,要对他们进行鼓励,激发出他们的想象力.例如在进行拼音教学的时候,可以引导学生展开联想,让他们把字母想象成一个个现实生活中的事物.在进行生字教学的时候,可以让他们把不同的汉字想象成不同的场景.同时,还要对学生的观察能力进行培养,拓宽他们的视野.比如在教《咏柳》这篇课文的时候,老师可以带学生走到户外,观察柳条垂下来的样子,引导学生用自己的语言描述这个画面.有的学生会说绿绿的柳条像穿衣服的小姑娘,有的学生会说长长的柳条像小女孩的辫子.通过这种方法进行教学,学生参与学习的积极性会大大提高,在这个过程中,既可以培养他们多角度思考问题的能力,还可以拓宽他们的思维,增强语言表达的能力.
2.紧抓教材内容,丰富学生的想象力
教材是与学生最贴近的教学工具,在教学过程当中,老师要充分发挥教材的重要性,让学生在学习新课文的过程中开启丰富的想象.例如在《雪儿》这篇课文当中,可以让学生想象主人公和“雪儿”告别的场景.学生不仅可以体会主人公的不舍之情,还能体会到雪儿作为一只信鸽的依恋,一行一行的文字写出了人与动物之间的友好,同时也激发了学生爱护小动物的情感.低年级段学生的想象力是最为丰富的,可以抓住他们这一特点,在学习课文的过程中引导他们根据想象来写话.例如：读了《狐狸和乌鸦》这篇文章后,让他们开动脑筋,想象狐狸和乌鸦下次相遇会是一个怎样的场景?学生会说得非常精彩.老師可以在这一基础上,让他们对《狐狸和乌鸦》进行续写.这样一来,学生不仅想了,还能把它们说出来和写出来,写话的能力就会在这个过程中逐渐提高.
(三)在生活中激发
“艺术源于生活”,写作也是一样的,只有贴近生活,善于观察生活,才能写出好的文章.所以老师在教学过程当中,要引领学生观察生活中的场景,观察身边的人和事,观察大自然,然后把他们看到的和听到的写下来,这才是最实用的写话教学.
1.观察大自然,写出学生眼中的美丽世界
自然风光无限美好,春夏秋冬、四季变换、风雷雨电、花鸟虫鸣,都是可供学生观察写话的素材.老师要适时带领学生去大自然观察,先讲清观察的顺序和方法,让学生动用感官去观察,发现事物的特点,然后引导学生进行交流,最后再写下来,一段一段富有童趣的语言便跃然纸上.春天有五彩缤纷的花朵,夏天有红彤彤的太阳,秋天有金色的麦浪,冬天有晶莹剔透的雪花等这一切都是大自然送给学生的最好的写话素材.老师在带领学生观察大自然的过程中,可以引导他们进行想象,例如,让他们观察树叶花朵的颜色,并问他们最喜欢哪种颜色；让他们倾听风吹过树林的声音,问他们听到了什么.学生的想象力是无穷尽的,他们会结合所看到的,积极表达出自己内心的想法.通过这个过程,写话能力就得到了提高.
2.观察生活,让学生写出真情实感
由于阅历的不同,低年级学生对生活的认识和看法和成年人肯定是大不一样的.老师要对学生进行鼓励,让他们大胆说出自己内心最真实的看法,写出自己最想说的话.例如,我们大多夸赞爸爸妈妈,例如他们是如何爱我们,如何辛苦,却很少有学生写一写自己对爸爸妈妈的不满.其实,学生心中对自己的爸爸妈妈还有很多不满,只是因为自己是学生,没有申辩的机会和能力,只能默默地忍受.我抓住学生这一情况,让他们在纸上尽情地书写心中的委屈.他们有的写爸爸如何迷恋手机,惹妈妈生气；有的写妈妈如何唠叨,不理解自己；有的写爸爸妈妈即将离婚,自己不知所措等看到学生对自己的家庭、亲人有那么多的话要诉说,我想他们肯定也对老师有不满意的地方.于是,我让他们也“投诉”老师,对哪些老师有什么看法或建议,大胆地提出来.他们在作文本上尽情挥洒,大胆投诉,发泄心中的不满,有的嫌老师上课不够新鲜,有的觉得作业太无趣,有的说班主任喜欢从后门搞突然袭击,让他们没有安全感等这一切都是学生平时积攒在心中无处倾诉的东西,我让他们在语文课堂上尽情地发泄,在作文纸上大胆地书写,哪怕语句稍微有些混乱,我都认为那是最真实、最动人的语言.
小学生论文参考资料：
结论：激发低年级小学生写话兴趣为大学硕士与本科小学生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学生方面论文范文。
