原创《基于慕课管理类专业主干课双语教学模式探究》：本论文为您写双语教学模式探究毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要： 慕课开创了在线学习的新型教育模式,近几年广泛应用于各高校的双语教学改革当中.本文以“运营管理”双语课程为例,针对目前我国高校经济管理专业主干课双语教学存在的问题,探讨慕课和传统大学教育方式的区别,结合我校管理类专业人才培养要求,设计出一种基于慕课的翻转课堂双语教学新模式,以期为高校经济管理专业主干课双语教学改革实践提供新的思路和视角,为学生参和国际交往和竞争、为学校提高教学质量提供一条重要途径.
关键词： 慕课 翻转课堂 双语教学 教学创新
一、引言
1.慕课
慕课,即大规模网络开放课程（MOOC）[1],是现代信息技术高速发展下的产物,学习者可以通过开放式的网络课程进行有效的学习.和传统教育不同,MOOC具有多样化的交互方式、学习者主动性强、学习路径可存档等特点.慕课模式包括大学课堂教学、启发式学习引导、学生阶段测验、学生师生互动答疑等过程,实现了网络化优质教育资源的整合利用,推进了高校传统教育模式的改革.
2.翻转课堂
翻转课堂是对传统教学的结构颠倒,改变了一直以教师为中心的传统教育理念和班级集体教学的传统教学流程.在这种教学模式下,在课堂有限时间里,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,更多地和教师进行提问答疑、讨论交流,共同研究和解决学习中的重点和难点问题,从而获得对教学内容更深层次的理解.慕课的实质是网络资源和网络平台运用到课程的结果,它为翻转课堂的开展提供了资源支持,促进了翻转式教学的发展[2].
3.运营管理双语课程
运营管理是我国普通高校管理类专业的核心课程之一,是学生了解企业运作管理的入门课程.运营管理课程中引入双语教学的目的主要体现在两个方面,一是随着全球经济化的快速发展,培养运营管理人才将面临一个和世界经济接轨的知识型社会.现阶段引入国际上最先进的外语教材,学习国外较先进的运营管理思维和管理方法,可以加快促进运营管理教学内容和现代化接轨[3].二是努力营造外语学习氛围,促进高等院校学生外语水平的全面提高.《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》明确提出要求各大高等院校要积极开展双语教学,创造有利条件,使用英语等外语进行公开课教学[4].
目前,以慕课模式引导高校教育改革引起了社会各界的广泛关注,在这样的背景下,探讨双语教学改革如何在慕课这种教育模式下寻求改革契机,具有现实意义.下面针对运营管理双语课程使用传统教学模式的现状,设计了一套以慕课为基础的翻转课堂双语教学模式.期望本研究能为我国普通高校运营管理双语课程的教学改革提供参考和借鉴.
二、“运营管理”双语教学在传统教学模式下存在的问题
1.缺乏运营管理双语教学的互动交流情景
运营管理课程以往的教学模式大多采取“老师讲、学生听”的方式.课程内容包括运营战略、新产品开发、产品设计、采购供应等一系列复杂流程设计.对在校大学生而言缺乏企业实践经验,很难理解各种理论方法,更别说双语教学了,课堂学习效率很低.在课堂上,教师对该课程专业知识的讲述占比较大,师生互动少,课堂讨论往往流于形式.双语教学的课堂氛围不够浓厚,一个班级的学生英语水平参差不齐,老师很难进行英语互动.由于课堂讨论时间较少,学生间缺乏围绕所学的运营管理专业知识使用外语进行交流的情境.
2.学生缺乏运营管理的学习兴趣
运营管理涉及多门学科的知识,包括管理学、计量方法、计算机应用技术领域,理论基础和技术比较复杂,综合性强[5].并且,该门课有很强的实践性,需要对企业生产运作全流程有一定了解.因此,单纯依靠老师的课件讲解,学生很难自发地对该课程的专业知识感兴趣.在以往的课堂教学中,教师通常使用课件和板书相结合的方式进行授课,授课形式单一,学生的积极性往往难以被调动.
3.双语教学和学生接受程度脱节
国内双语课程课堂最突出的问题之一,就是难以在“大班”教学环境下,顾及不同层次学生的需求,在教学内容和进度上取得平衡.双语课程的开设目的是锻炼大学生英语的“听说读写”,但往往会出现学生“听”不懂、“说”不出,老师不敢“讲”的现象.运营管理涉及较多的专业英语名词,由于学生缺乏学习主动性,课堂上老师需要花大量時间在基础英语教学上,使得计划课程内容停滞.这都导致老师不能将教学内容和教学语言完全有效地融合起来,存在英文教材、英文内容和用汉语授课中英文分离的现象.
4.双语教学不再适用以往的学业考核方式
运营管理双语课程的重点在于听力教学,然而传统的学业考核并没有对学生进行听力考察.目前的考核方式是以笔试为主的期末考试,通常老师会在期末为学生划好考试范围,学生只需考试前突击就可以轻松应付考试.在这种考核方式下,学生并没有真正掌握知识点,考前的短暂记忆考后就抛之脑后.并且,笔试的方式不能反映出学生的听说水平,因此以往的学业考核方式已不再适应.
三、基于慕课的翻转课堂双语教学模式设计
本课程设计拟打破以往以教师“满堂灌”为主的灌输式教学模式,采用启发式、引导式的教学模式.教师在课堂上主要讲授重点和难点内容,强化学生自主学习的意识和能力,让学生真正参和.设计具体过程如下：
1.选择运营管理双语教学的慕课视频在线平台
慕课在中国的发展经历了加入国际慕课平台到自主研发中文平台的过程.无论是国外的edX、Coursera,还是中国的“学堂在线”、“好大学在线”,我们在挑选慕课视频时都面临着一个标准问题.一个优质的慕课平台要求匹配学校的人才培养方案、涵盖课程相关知识、符合学生的外语水平和接受程度等.
运营管理双语课程设计的目的,是使学生深入理解所学的运营管理的原理的运用,掌握生产组织设计的一般程序和方法,增强理论和实际相结合的能力,从而促进学生综合素质的提高.基于运营管理课程设计要求,慕课平台具有以下功能：
双语教学模式探究论文参考资料：
结论：基于慕课管理类专业主干课双语教学模式探究为关于对不知道怎么写双语教学模式探究论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文双语教学模式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
