原创《艺术生教学和管理中的量化分析应用》：此文是一篇量化分析应用论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：高考大军中的艺术生作为一个特殊的群体,肩负着艰辛的艺术专业考试和“无奈”的文化课考试双重重担.教师要从学生自身特点出发,对学生“适合学什么专业”“文化课的学习”“一体化考核”等方面进行科学的量化分析,“量身”个性化的学习方式和管理方式,使学生学有所长、学有所成.
关键词：艺术生；高考；教学管理；“量化分析”
近期我们在研究由张茜同志主持的烟台市教育科学“十三五”规划课题“青年教师班主任工作研究”时,课题组成员对艺术生教学与管理中的“量化分析”应用进行了专门的探索.形成了以下阶段性成果与广大同行共享.
每年艺术生高考达线人数是学校的重头戏,因此,艺术生这个特殊的群体就受到格外的关注.艺术生可分为两类：一类是本身就有艺术特长或对艺术有特别的兴趣和追求,想为此奋斗终身的学生；二类是因文化课成绩差,想通过这个渠道取得一个好的学习平台,以使自己在今后的职业生涯中有所建树的学生.所以,他们面临的既有学业上的压力,也有心理上的纠结.针对这样的群体,教师不能拘泥于一般性、传统的“大而统”的教学和管理模式,而必须科学分析、量身、有的放矢,让每一个学生明晰自身的问题和不足,明确学习的目标和方向,解决好思想问题,变追求为动力,变压力为动力,坚定信心,执着前行.
1.教师要用科学的量化分析对每一位学生“量身”专业方向
要考不同类别、不同院校的艺术生所要准备的专业课程有些许差异,教师要从学生自身特点出发去“量化分析”什么样的专业（或者什么样的院校）对学生更合适.当然,有不少的学生（或者学生家长）在这方面有许多了解,但相对于我们战斗在教学一线的教师来讲,他们的认识比我们要差一些,有时甚至是误区.换言之,经过多年的教学经验我们在这方面看问题更全面、更实际一些.比如,对于一些艺术上有明细特长的学生,他们选择专业相对容易些.对于这部分学生更多的“量身”是体现在文化课的学习中,如何通过“量化分析”能让他们的专业课与文化课的学习相得益彰,使其专业更“专”,文化课不弱之目的；再者,对于专业课无明显特征的学生如何确定专业意向呢?我们认为,一是要看他们的职业意愿,二是要看他们文化课的实际情况,三是要看他们对不同地域学习环境的适应能力.综合分析这三方面情况后,首先确定专业走向,再去考虑其他问题.
2.用“量化分析”方式树立学生学习的自信心,使学生有自主学习能力
许多艺术生文化课基础与一般学生相比较差,由于上课听不懂老师所授课程的知识内容,他们对文化课的学习倍感头痛与无奈；而对开始还有点兴趣的专业课来说,因为需要专心、专注,时间一长便心生厌烦.这时课堂上的坐立不安和课下的调皮搗蛋成为了他们的日常表现形式,与任课教师关系紧张也就不足为怪了.课堂上诸多的毛病屡禁不止,睡觉、吃零食、看课外书以及与老师顶撞等,其中的郁闷与尴尬唯有身临其境者方能体会.很多的艺术生这样的行为使得想学习的学生也受到影响.怎样改变这种情形呢?
第一,转变学生观念,让他们认识到自己行,而且一定行.进而提高学习信心.每一个人都想得到别人的尊重,学生亦如此.作为教师,我们在管理好课堂秩序的同时,要注意避免伤到学生的自尊心.比如,上课时看到学生玩手机、睡觉,我们可以边讲课边走到他们旁边,轻轻地拍打一下他们的肩膀提醒他们,这样做的好处是：学生没有在同学面前出糗,教师没有耽误讲课的时间.艺术班学生有了不良习惯后,老师想在短时间内让其完全改正有些难度,我们应该在纠正他们错误行为的同时,让他们每天都感到自己在学习上的进步.这就要求我们教师关注学生学习中的点滴,“量化分析”后,把每一点的进步说出来,让学生感知到.学生从某一个知识点的掌握,到某一个科目的点滴进步,进而到整体文化课的逐步提升中体验自我提高的乐趣.当他们把心思用在了学习上,不良习惯的表现时间自然也就少了.
第二,学生管理要到位,选准载体是关键.没有规矩不成方圆.严格的管理是使艺术生健康成长的重要手段.艺术生的散漫虽说让管理者有些伤脑筋,但是只要我们以科学有效的量化方式去管理,效果还是不错的.一方面,以具体运作形式为载体,解决学生的思想到位问题.比如,以每星期一早晨全校升国旗为具体形式,结合学校的国旗下演讲等活动,激发学生的爱国热情.以学校开展的丰富多彩的活动为依托,积极搞好班级的业余文化活动.在业余文体活动中,艺术生更能体现他们的优势和特长,通过这些活动,学生真切体会到他们的存在感、归属感和荣誉感,不断树立自信心和上进心,从心理上自觉融入班集体,自觉接受班集体的统一管理.另一方面,以“一体化考核”为载体,解决学生的行为到位问题.根据学校规章制定出适合艺术班级的“一体化的量化考核”办法.这些办法中有：“日常行为量化标准”,包括班级上课应遵守的纪律、同学之间交往应注意的事项、班干部与同学之间的互助互帮、每个学生自己学习、生活上的勤俭节约等；“学习奖励办法”,包括班级的每学期总评奖励、单科高分奖励、班级同学参加各种竞赛奖励等；“两操考核标准”,包括早操、课间操出勤情况和质量等；“卫生考核标准”,包括宿舍卫生、教室卫生、个人卫生等.这些量化考核的办法制定后,由班主任与班委和团支部共同实施,为防止个别班干部在执行时有私心,每学期末,进行一次班干部的考评,对不适合做班干部工作的学生,经同学们提议,班主任审定,进行适当的调整.
全方位的“一体化的量化考核”是强化管理的得力突破口.全班一盘棋,上下一条线.考核纳为一体,形成了完整的指标体系.原来非常散漫的艺术类班级,在短期内有了长足的进步.
3.教师用量化的思维方式,解决文化课中不同知识内容的授课形式
艺术生文化课基础差,这是一个普遍现象和不争的事实.文化课教师要怎样才能让这部分特殊的学生达到艺术生所要求的文化课水平呢?每门课程的知识体系不同,授课方式肯定有异.但是只要教师抓住课程特点,有效教学还是可以做到的.以数学课程为例,我们来“量化分析”一下高考所考知识点怎样落实到实际的教学中,才能使艺术生的数学课程获得较理想的高考成绩.
我国将高考数学成绩纳入艺术类考生高考总成绩已有十个年头了,由于数学课程的特点,数学成绩拉度比较大.对艺术生而言,数学成绩会直接影响到他们选择什么样的高校的问题.艺术类学生学习专业课程的时间迥异,使得很多学生对数学知识点的学习不能连贯起来,这就造成了数学知识的“短路”,从而导致知识应用出现“盲区”.教师通过“量化分析”高考数学考点形式、权值及难易程度,总结出教学指导方法及考试方式：基本概念要牢记,知识难度勿深究；把握十个选择题,尽力做好填空题；解答题,找方向,不求完整争“值”量.通过对艺术生这个群体个性化的教学,效果还是可以的.
（作者单位：山东省烟台第二中学）
量化分析应用论文参考资料：
结论：艺术生教学和管理中的量化分析应用为关于本文可作为相关专业量化分析应用论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文量化分析应用论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
