原创《中等职业学校音乐教育现状改革措施》：此文是一篇中等职业学校论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：随着中职教育改革的不断深化和发展,中等职业学校越来越认识到音乐教育在提高学生素质教育中的重要性.为提高音乐教育的教学效果,本文从中等职业学校音乐教育的现状和改革措施两方面加以论述.
关键词：中等职业学校 音乐教育 教学改革 中职学生
古希腊哲学家柏拉图曾经说过：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处,如果教育的方式适合,它就会拿美来浸入心灵,心灵因而美化,如果没有这种适合的教育,心灵也就因而丑化.”因此,音乐教育在人才的培养上可以起到其他学科教育所不能替代的作用.
现在我们积极推进和谐校园的创建,在创建过程中非常有必要加强对学生音乐艺术修养的培养,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展.下面笔者将结合多年的教学经历以及对同类院校的调查,对中等职业学校音乐教育的现状和改革措施两方面进行分析.
一、中等职业学校音乐教育的现状
总体来讲,音乐教育课在中等职业学校开展的现状并不乐观,具体从以下两个方面来分析.
1.从学校层面来说
（1）教育观念存在偏差,学校对音乐教育课程的重视不够.大部分中等职业学校,只将技能教育作为学校教育的中心内容,甚至看做学校教学的全部内容.很多中职学校都把专业课程开满、开足,积极备战各种技能大赛,把音乐教育等素质课程从教学计划和课程表中剔除,以避免浪费专业学习时间.即使开设音乐教育课程,也因思想上的不重视、教育观念上的偏差,而使音乐教育课程在很多中等职业学校形同虚设.
（2）教学设施的缺乏,使音乐课没有效果.目前,各学校的音乐教学设施极不完备,大部分学校没有专用的音乐教室,没有教学所需要的音乐器材,没有订阅《中国音乐教育》等教育类杂志.设身处地地想一想,音乐教师是在怎样的条件下进行音乐教学工作的,教学效果也是不难想象的.俗话说“巧妇难为无米之炊”,音乐器材的缺乏成为困扰当前中等职业学校音乐教学的重要因素.
（3）师资数量严重不足.在中等职业学校,担任音乐教育的任课教师不仅要承担相关专业的音乐专业课教学,而且还承担着各专业音乐课程的教学任务.各专业教学目标不尽相同,周课时数不尽相同,教师所教授的专业较多,教师的周课时量较大,教学的进度难以统一,授课教师需要耗费大量时间和精力进行多头准备.教师往往疲于应对繁重的日常教学任务,很难有时间进行业务学习和提高.
2.从学生层面来讲
（1）学生喜欢音乐,却不喜欢上音乐课.中等职业学校的学生,年龄大多在十六七岁左右,正处于生理学上叛逆的时期,他们标新立异,衣着光鲜,喜欢“朋克”,喜欢吉他、摇滚、电子动感音乐,欣赏“快男快女”,应该说他们不讨厌音乐,但是对音乐课却“不来电”.原因有如下三个.
一是中职学校音乐教材与高中音乐教材无异,主要讲音乐发展史,欣赏贝多芬、巴赫等古典音乐.很多中职学生因为音乐基础薄弱,不懂乐理,欣赏不了高雅的“*塔”曲调.
二是很多中职学校音乐教师授课方式呆板,在课程设计上缺乏新意,讲述理论照本宣科.老师讲的音乐理论成为学生课堂上呼呼大睡的“催眠曲”.
三是中职学生自身受当下部分流行音乐影响,甘心当外行,对音乐只涉乎形,不研究神.他们片面追求耍酷,唱歌改说词,辅之以街舞等动感流行元素,美其名曰“玩音乐”,却对基本的简谱不求甚解.
（2）学生欣赏内容缺乏正向引导.在信息化和网络化的今天,学生获取信息表现为多样性和多元化.中等职业学校的学生由于受到年龄特点和生理特点的限制,很难正确对待音乐教育,很难对取得的信息进行过滤,对一些社会化和成人化的内容也表现为全部接受.社会、学校、家长忽视了对于学生音乐欣赏内容的正确引导,没有明示哪些内容可以选择、哪些内容应该选择,以及对已选择内容如何进行自我解读.
二、中等职业学校音乐教育的改革措施
以上所论述方面等原因的存在,导致了音乐教育课丧失了其在中职学校课程体系中本应该有的位置,进而影响了其在实施德育过程中对学生进行情感陶冶和审美旨趣的培养.基于此,为使音乐教育课回归本来位置,使中职学生学会审美、陶冶情操、反观世界、感受美好,使其为中职学生全面健康发展服务,笔者提出以下几点改革建议.
1.更新教育观念,从根本上解决问题
中等职业学校要充分重视音乐教育在素质教育中的重要作用,充分认识到学生在音乐教育中,能够陶冶情操、净化心灵、启迪智慧,并能激发学生感知美、创造美.
2.打破教材框架的限制,重新组织开发校本教材
建议有条件的学校可以自己开发校本教材.开发音乐校本课程,挖掘地方、学校和社区的教育资源,是音乐教学改革和发展的趋势.
学校应根据当地的环境、资源条件以及本校的师资情况等教育教学实际,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动等方式,实施各种活动.把本地区的民间音乐资源运用在音乐教学中,使学生在学唱的过程中,能够融入情境,感受真善美,树立正确的人生观和价值观,接受区域优秀文化的熏陶,拓展传统民族文化在学校教育中的传播途径.
3.改革课堂教学方法,培养学生对音乐的学习兴趣
在教学设计环节,尽可能多地使用多媒体,以图片、动画和影视剧介绍教材中的音乐人物、人物生平及对音乐史发展的贡献.
在课堂授课上,可以尝试开展“一人一歌”活动.在每次上课之前,教师轮流让每位学生唱自己拿手的一支歌曲,作为惯例,兼顾每一位学生,并给予学生积极的评价,使每位学生都能感受到音乐课堂的活跃氛围,使学生从对吉他、摇滚、电子动感流行音乐的热衷转向到课堂音乐教育,使学生在课堂上也可以“玩音乐”.教师从流行和古典,以及通俗和高雅的相互比较中,加深学生对应知应会知识的理解和认识,让学生喜欢上音乐课堂,使学生在“玩中学”和“学中玩”,轻松掌握知识,接受美育,陶冶情操,提升个人修养.在笔者所教的音乐欣赏课中,“一人一歌”活动搞得非常成功.
4.加强校园文化建设,为音乐教育课的开展和提升创设更有利的环境
中等职业学校的学生不仅需要掌握好专业技能知识,有一技之长,而且要加强自身修养,培养音乐等多方面的兴趣爱好,成为新时期的复合型专业技术人才.
对中职学校而言,要利用好两个平台,一是校园文艺联欢会,二是文艺社团.音乐教师要积极引导学生参加上述两个平台的活动,对在活动开展中取得一定成绩的学生给予奖励,对学生付出的努力要给予肯定和表扬,让他们在活动中发现自我,肯定自身的价值,从而树立起学习和生活的自信心.
例如有的学生在学习方面放任自流,难以管理,经常在自习课时间逃课到寝室弹吉他.教师对于这样的学生不要用训斥,而是要让他们发现自己的长处,使他们树立起信心,让他们对于自己充满自信,变“硬管理”为“软疏导”.
三、小结
总之,大部分的中职学生毕业就意味着要就业或创业.要想在就业或创业的竞争中脱颖而出,赢得一席之地,一定要有过硬的综合素质.而作为德育重要载体的音乐教育,则完全可以使“有志者”破茧而出,为自己增加筹码.
中职学校的音乐教学还有待更多的有识之士多多献言,加入探讨之列,使中职音乐教育在学校德育工程中彰显应有的力量.
参考文献：
[1]谢嘉幸,郁文武.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社,2006.
（作者单位：秦皇岛技师学院）
中等职业学校论文参考资料：
结论：中等职业学校音乐教育现状改革措施为关于本文可作为相关专业中等职业学校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文中等职业学校免学费论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
