原创《建立良好师幼关系有效途径》：本文是一篇关于有效途径论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
日前,某市幼儿家长反映,孩子在幼儿园被老师打了.该视频在网上*后,引发了社会上的广泛关注.在当前幼儿园管理中,管理者不仅要经常反思和完善教师队伍建设和管理,更应着力构建平等、和谐、良好的师幼关系.
师幼关系,简单地说就是教师和幼儿之间的互动关系.《幼儿园工作规程（2016）》第三十条明确指出：“幼儿园应当营造尊重、接纳和关爱的氛围,建立良好的同伴和师生关系.”对此,我们在日常工作中深有体会,良好的师幼关系能最大限度地稳定幼儿的情绪,帮助他们养成良好的生活秩序,形成优秀的个性品质,激发主动性和创造性.同时,良好的师幼关系也是促进教师一日常规工作顺利开展的必要条件,是教师有效组织教育教学活动的基本保障.试想,如果师幼关系趋于紧张、冷漠、没有温度,那幼儿在入园时就会产生抵触情绪,导致入园困难,并对教师组织的教育活动产生畏难情绪,导致教学活动不能顺畅开展,无法完成教学目标.因此,在当前的幼儿园教育中,我们强烈呼唤平等和谐、良好互动的师幼关系.
一、建立平等、 的师幼关系
传统的教育模式倡導“师道尊严”,教师是站在讲台上让学生仰视的独白者,是教育的主体,是教学活动的导演.有些教师按照自己喜欢的方式,把知识“填鸭式”地灌输给幼儿；而幼儿则在教师的控制和主导下,被动地接受着这些所谓的知识.著名的教育家陶行知先生说：“为营造一个适合孩子身心和创新能力发展的环境,必须建立 、平等的师幼关系.”也就是说,教育工作不只是单纯的知识传授,更是唤醒生命、激活生命、促进生命向真善美发展的重要工程.“亲其师,信其道.”教师以平等的身份走进幼儿的内心世界,主动关爱、理解和悦纳幼儿,幼儿就会信任并愿意亲近老师,主动和老师交流和对话.如此,教师就能轻松了解幼儿的所思所想,读懂他们的所作所为,确保其身心健康发展,推动教育教学工作顺利进行.因此,真诚地面对每一个幼儿,是良好师幼关系建立的基础.
(一)倾听幼儿心声,建立平等的对话关系
这里的“对话”是指师幼之间语言和心灵的沟通,也是师幼双方的用心倾听和回应.教师是幼儿活动的组织者、支持者和参和者,更是幼儿轻松交流和对话的伙伴.幼儿通过大胆表达和对话,共同建构对事物的认知,并在原有知识的基础上,通过碰撞和激发,主动思考、探索,进而达到教育目的,激发内在潜能.
例如,在歌曲表演《龟兔赛跑》中,教师引导幼儿根据自身意愿选择歌词中的角色,随音乐进行模仿表演.演示了一遍后,有的幼儿提出自己的想法：“老师,我不想演里面的乌龟了！”教师耐心地询问：“那你想演什么呀?”孩子们由此展开了奇思妙想：“我想演里面给小乌龟加油的小松鼠.”“我想演小白兔靠着的那棵大树.”“我想演开枪的山羊大叔.”教师说道：“那你们跟着音乐试一试你们想演的角色是什么样的.”自由宽松的师幼对话再次激发了幼儿参和活动的热情,并生成了新的创造活动,使表演活动更加丰满,达到了最佳效果.
(二)大胆放手,给幼儿探索和发展的空间
好奇、好动、好探究是孩子的天性,作为支持幼儿探索活动的教师,我们要给幼儿创造积极探索的机会,提供充分的探索操作时间,把握好帮助幼儿的时机和方法尺度,促进幼儿全面发展.
例如,午餐时厨房提供了水煮蛋,教师鼓励幼儿尝试自己剥蛋壳.孩子们积极动手,有的在桌子上把蛋壳磕碎,然后从中间用力掰开；有的将鸡蛋往桌子上轻轻磕一下,然后在桌上来回滚动,把蛋壳滚碎,再轻轻剥开；有的直接用手指抠蛋壳；有的将鸡蛋往桌子上轻轻磕几下,然后很专注地沿着磕碎的痕迹一点点剥落蛋壳；有的干脆张大嘴巴咬蛋壳；有的拿鸡蛋往头上砸；还有的请其他小朋友帮自己剥等于是,教师请不同幼儿介绍自己的方法,在分享交流的基础上,帮助幼儿总结和提升操作方法.如此,既给幼儿提供了探索学习的空间,又让他们更直接地积累了相关动手经验,同时也最大限度地促进了师幼关系和谐发展.
(三)互相学习,师幼共同成长
在互联网+时代,幼儿从家庭、社会、媒体、网络等方面获得的信息越来越多,有时面对幼儿的“十万个为什么”,教师会感到不知所措,这就要求教师和幼儿一起学习,共同成长.
例如,主题教学活动“恐龙探险队”中,由于班里大部分幼儿是“恐龙控”,对有关恐龙的知识了解非常多,而教师对恐龙的了解仅限于课本上的介绍,不能满足幼儿的兴趣需要.于是,教师在活动中请部分幼儿做讲解员,分别介绍所收集的恐龙模型,并说出该恐龙的生活年代和饮食习惯等.此外,教师还通过上网查询或翻阅图书等,收集并整理出大量有关恐龙的资料图片,放在班级共享.部分幼儿也在家长的帮助下,通过观看碟片、阅读绘本等,获取到了更多有关恐龙的知识.最后,师幼共同汇总所收集到的信息,通过布置主题墙和活动区域、师幼谈话等,促使教学活动达到最佳效果.在这样的互动氛围中,不仅使师幼关系变得更加融洽了,而且实现了真正意义上的良好师幼互动.
二、创设平等、自由的心理环境
多年的实践经验告诉我们,孩子对于想亲近的教师会更乐意说出自己的心里话,有了秘密喜欢分享,有了烦恼困难愿意倾诉,对于老师的批评建议也会乐意接受.可见,教师为幼儿创设一个宽松、自由的心理环境,是建立良好师幼关系的必要条件.
(一)从微笑开始,创建和谐融洽的环境
美国著名人际关系学大师戴尔·卡耐基说：“有微笑的人永远受欢迎.”微笑是所有交流中无声而最有力的语言,传递着超越语言的理解和关怀,表达着信赖和支持.微笑更是教师最重要的教育手段,当教师以微笑面对幼儿时,能给幼儿营造一种宽松的环境,使他们感受到教师的理解、关心、宽容、期待和激励.因此,教师要善于用微笑协调师幼关系,转变幼儿的不良习惯,化解幼儿的紧张情绪,培养幼儿的健康愉快心理等
例如,新入园的小班宝宝在面对陌生的环境时,会出现焦虑和戒备心理.此时,教师需要给予他们一个会心的微笑,并用亲切的语言安慰他们,化解其紧张和焦虑不安的情绪,树立对教师和环境的安全感和信赖感.可见,微笑犹如一剂“良药”,传递给幼儿的是喜欢和信任,包含着激励、宽容、期待、尊重等美好情感,为幼儿创建了一个和谐融洽、文明健康的成长环境.
有效途径论文参考资料：
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