原创《摭小学数学作业评语见解》：本论文为您写摭毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：多年来,给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册,以及语文老师在学生作文中的眉批和尾批. 然而数学作业的批改习惯于用"√"、"×"来评判,这种方法可以对解答方法、过程和结果的正误作出评判.但缺乏激励性,无法调动学生学习、改正错题、寻找正确答案的积极性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力.
关键词：小学数学；课堂作业；批改方式；评语见解
中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0225-02
在新课程改革的实施过程中我体验到利用评语能弥补这些不足.评语是批阅作业的一种方式,便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点,还可以加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步.将评语引入数学作业的批改中,批出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果.下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些见解.
1.利用评语指导方法,引导学生自我改错,指点迷津
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可在错误的地方做上某种提示符号,让学生自己去思考、改正.如一项工程,甲单独做需要8小时完成,乙单独做需要10小时完成,甲乙合做需要多少小时完成?有些学生这样列式：（8+10）÷2等于9（小时）针对这种错误,我批到：工作时间如何求?各表示什么?通过点拨,促使学生依靠自己的能力会思考、改正.学生在老师提示下,不仅找到错在哪里,而且知道为什么错,怎么改,可以说此时的评语起到了"四两拨千斤"的作用.也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查,写上"再想想"等.通过指导,学生不仅找到了错误的原因和正确的方法,而且彻底掌握了自己的薄弱环节.特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候,学生对数量关系的理解不明确而产生的错误.这时,老师在边上写上那么几个字,如"先找准数量关系式""第二步该干什么""你的简便法的依据是什么呢?"等评语,实际是向学生提出思考的方法.学生在老师的指导下,自己改正、找错,从而真正明白掌握该类型的题目.
2.利用评语激发学生思维和兴趣,肯定独特见解
现在的孩子思维活跃,作业中常会出现巧思妙解.激励性的评语这时在作业上出现,对孩子思维的激发会起到良好的作用.我班有位同学非常善于动脑筋,作业里解题方法常常和众不同,思维独特.虽有时和正确答案有些差异,但我没有简单给予评价,而是常肯定其独特见解,尤其当他出现巧妙解答时,就在其作业本上写上："你真聪明,解答巧妙！"而后又在课堂上表扬了他,让他介绍解题思路.如解答："李师傅每天做一批零件,要5天完成,张师傅做这批零件只要 4 天,如果张师傅每天做 480 个零件,求张师傅每天比李师傅多做多少个零件?"
一般解法,先求出李师傅每天做的个数（ 480 × 4 ÷ 5 ）,再求出张师傅每天比李师傅多做的个数：480 - 480 × 4 ÷ 5等于96 （个）.但这个学生这样解答：因为张师傅和李师傅做的零件总数相等,假设张师傅做5天,则比李师傅多做 480 个,平均每天多做480 ÷ 5 等于 96 （个）.对他的解法,我即在题边加上批语："解法巧妙！",他看了之后非常高兴,课后还把这类题目的解题规律总结出来给我看.通过这种方式,不仅极大地激发了他的发散思维,而且也极好地激励和启发了其他同学.对作业做得正确,书写又漂亮的学生也不能不理,只打个"优"了事,还更应该使这部分学生保持下去,不妨也写上一些"你真棒"、"真了不起,老师太喜欢你的作业了,继续保持,好极了！"对于这些亲切而温暖的评语,学生不仅充满了学习的兴趣,自然而然的拉近了师生间的距离,使学习数学的优势得到顺势迁移.
恰当的评语,不仅能给学生指导学习方法,而且还能激发学生学习兴趣,强化学习动机.在表扬优生的同时也不能忽视差生,相反,应抓住其闪光点,适时给予鼓励.如"有进步,继续努力！""看到你在进步,老师真为你高兴,因为你付出了劳动""你准行,老师相信你！""只要你用心,没有做不好的,加油﹗你一定会进步更快"这样带感 彩的评语,使学生感到了老师对他的关心,充满了希望,从而逐步产生浓厚的学习兴趣.记得我班另一位同学的妈妈对我说"焦老师,您真有招儿,我们家孩子以前最害怕的就是写数学作业,自从您在作业中给她写了"你近来作业进步很大,书写非常认真,若能继续努力,错题也一定会越来越少！"之后,不但作业写得越来越好了,而且还特别爱学数学."由此可见,老师几句简单的评语对孩子来说是多么的重要.
3.利用评语拓宽思路,激活创新意识
数学作业批改中的评语,不仅要注意学生解题的正误,而且要注意挖掘学生的智力因素.适当给予启发,以帮助学生拓宽思路,开发潜能,激活创新意识.如"学校饭堂买进了一些疏菜,买白菜用去196元,比买豆角多用了65元,比买豆角和萝卜所用的总数少26元,买萝卜用了多少钱?"一般解法都是196+26-（196-65）等于91（元）.而有一个同学除了这种还写了解法二：26+65等于91（元）.我在这道题旁边打了大大的"☆",并写到："解得巧,真聪明！"特别是"一题多解"的题,利用评语,"解法多,方法妙"肯定其见解和独特性,对"一题多解"有的同学只用一种方法的,则写上"开动脑筋,想想还有其它的解法吗?爱动脑筋的你肯定还有高招！"这样的评语激发了学生的创新意识,学生的创新精神得到了肯定,真正激起创造性学习的动力.除了以上评价外,还经常会在学生的作业中批："富有创造,思路清晰,肯动脑筋"等简明评语.从而肯定了学生的成绩,鼓励进步,使学生感受到成功的喜悦,激发了学生的创新思维能力.
4.利用评语激励学生,养成良好的学习习惯
批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价,我是这样做的,对于作业做得又对又好的学生,除了打上"优☆"外,还加上各种评语展开竟赛.如"你真棒！" "真聪明""好极了""贴上一张笑脸"每次全班还评出一个字写得好,作业正确率高,解题最有创意的学生,贴上"一张笑脸",期末在看看谁得的笑脸最多.对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,使其学习数学的优势得到了顺势迁移.
有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出期望,改正缺点,如："搬开你前进的绊脚石--粗心,奋勇前进！""和细心交个朋友！""你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的！","你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了！"这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度.
总之,数学作业批改中恰当地使用评语,能改变单一的百分制或等级制量分方法的呆板和片面.能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生作业.有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感,调动学生的学习积极性,促使学生养成良好的学习习惯.在教师和学生之间架起一座心灵的桥梁,让学生的素质能得到全面的发展.
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