原创《小学英语课堂中多元化朗读训练教学策略》：此文是一篇多元化论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】朗读是艺术的“再创造”,教师可以因材施教采用多种不同形式的朗读方法进行朗读训练.有效的训练及方法有助于小学生形成英语语感,提高口语；养成良好的朗读习惯；朗读能训练学生正确的语音、语调、适度的节奏感；也有助于提高小学生的英语听力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.
【关键词】小学英语 多元化 朗读训练
朗读是艺术的“再创造”,教师可以因材施教采用多种不同形式的朗读方法进行朗读训练.有效的训练及方法有助于小学生形成英语语感,提高口语；养成良好的朗读习惯；朗读能训练学生正确的语音、语调、适度的节奏感；也有助于提高小学生的英语听力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.
要想学好英语,必须先动口模仿,因此教学中教师应领读示范学生所学的句型、重要短语、段落、名言名句、chant、韵律诗,朗读优秀的英文小诗和短文,从两个单词到几个单词、一句到两句、从少到多地说,慢慢爱上朗读英语.
一、创设适宜情境,激发学生朗读兴趣
语言教学强调语言环境,语言在不同的环境中表示的语言意义不同.让学生在观察的基础上,认识到语言在具体情况下的作用是激发学生喜爱朗读的前提.因此教学中,教师必须从英语语言功能、教材及学生的实际出发,创设和教学内容相适应的情境,不仅能引导学生在和谐统一的情景中直接感受英语,激发朗读热情,使学生精神集中快乐地学习,而且帮助学生更好地理解句子含义.
如3B Unit4 At the fruit shop一课学习中,我创设了一个“教室小柜台”的情景,在讲台上,放了各种水果,然后让小组长扮演收营员角色,其他组员扮演顾客来买东西.学生亲生体会买东西的情景,不仅利于学生理解句型,而且利于学生将所学知识运用于交际之中.这样将朗读训练和实际运用相结合,有效实现了知识学习和技能训练的双重目标.
二、有效利用Chant,提高学生的朗读技巧
朗读有多种多样的形式,可以是齐读、个别明读、分组读、分角色读、比赛读、接龙读等等.教师应依据小学生的心理,思维活跃、表现欲强等特征,根据要朗读的材料特点,采用多种激励手段,使学生在丰富多彩的训练中,保持朗读的持续注意,激发朗读兴趣.
如：在教学Unit 4 what’s your hobby? 时,教学完词组making kites后,我便问 “ What’s your hobby? What’s your hobby?” 学生便回答：“I like making kites,making kites.” 我把句型写在黑板上,以后每教一个词组便问一句,到最后形成一个朗朗上口的chant：
What’s your hobby? What’s your hobby?
I like making kites,making kites.
等
由于chant的节奏感强,学生乐于朗读和表现,所以在齐读几遍后,我又让学生chant like a boy,chant like a girl,chant like your grandpa,chant like your grandma,等等等.此外,在一個单元结束后我们还经常开展“我是小小主持人”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等活动.在这样丰富多彩的训练中,增强学生对英语朗读的兴趣和信心.
三、渗透朗读策略,提高学生的朗读能力
1.手掌向上向下,指导升降调.如教学句子：Areyou a student? Yes,I am./No,I ‘m not.和长句I see three geese,five cats,two pigs,two dogs and eight rabbits.时,可以运用在句子上标注升降调的方式,给学生最直观的感知,然后用手势,给学生一个清晰的、准确的示范,再通过齐读、分组读、个别读等方式,检查学生朗读是否正确.这样让学生在潜移默化的熏陶中,感悟英语的语音语调,从而获得了朗读的初步技巧.
2.选择有节奏句子,指导有节奏朗读.在讲解5AUnit4 Halloween中新单词和句型What do you need?时,我选用了这样一首韵律诗：
Halloween,Halloween.
It’s drawing near.
Here’s a pumpkin.
Here’s a candle.
What do you need?
What do they need?
Let’s buy them now.
学生伴随着音乐,一边拍手,一边朗读,很快就朗朗上口了.最后,小组充分发挥他们的创造性,更换衣物和天气,创编新的韵律诗,让英语读起来像我们的绝句和律诗一样朗朗上口.这样就极大地激发了学生参和的兴趣,就连那些平时不大愿意开口读英语的学生也融入了其中等孩子们享受到了朗读所带来的乐趣.
3.手势一上一下,学会轻读和重读.汉语中的一些词汇,如“我们的同学”中的“的”字在口语中是轻读的而不是重读用口语而不是重读的,而“我们的同学”中的单词没有重读.英语的节奏通常也和音节有关.读好英语中的轻读和重读,就会像在读一首音韵和谐婉转的诗歌.例如在教学4A It’s time to go to school now. 时让学生通过重音符号和手势一上一下的帮助,来朗读重点句子.
在小学英语课堂,高效的、多元朗读训练让学生不再干巴巴地读英语,而是让学生兴致勃勃地读英语,越读越有劲,这样既会让学生在英语学习中收到事半功倍的效果,也会让老师摆沉闷的英语教学氛围,不再为学生唱“扬脸歌”而苦恼.有了学生优美动听的朗读,我们的小学英语课堂一定会变得更加美丽生动.
参考文献：
[1]陈婉娇.小学生英语朗读训练的教学策[J].新课程（综合版）,2011.9.
多元化论文参考资料：
结论：小学英语课堂中多元化朗读训练教学策略为适合不知如何写多元化方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于多元化是什么意思论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
