原创《探寻儿童喜爱数学班本课程》：这篇班本论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
[摘 要]在国家课程、地方课程、校本课程 课程之外,设计独特的班本课程,可以进一步体现课程的适应性.以小学数学课堂教学内容为基础,在班级开展“小先生制”活动课程、数学写作课程等班本课程,既是对国家课程的有益探索,也进一步丰富了儿童的课堂生活,使得儿童热爱数学,提升儿童的数学学习品质.
[关键词]儿童 班本课程 小先生制 数学写作
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）29-050
儿童的世界和成人的世界是不尽相同的,他们眼中的数学是有趣的、理性的、真实的、有创造力的、能够拓展视野的.而一直以来,我们用难题、公式、分数这些冷冰冰的内容吓走了多少喜欢数学的孩子.作为数学教师,笔者最大的不安就是所面对的学生不喜欢数学.因此,除了在课堂教学中努力创设儿童喜欢的数学学习情境外,笔者还努力探寻和开发儿童喜爱的数学班本课程.下面着重从课程的目标、内容、过程及评价等方面介绍一下笔者的班本课程开发的情况.
一、“小先生制”课程开发
“小先生制”是陶行知先生在二十世纪初为扫除旧中国众多文盲而想的穷办法,它倡导的是：充分发挥学生的主观能动性,发挥其学习主体的作用,从而促进学生的发展.为了提高本班学生的数学学习效率,提升学生小组合作、思维表达等能力,笔者在班级开发了“小先生制”课程.
(一)课程实施的目标
充分利用儿童之间容易亲近、不受时间限制的特点,为学困生寻找适合自己的“小先生”,帮助学困生提升学习力,增强学困生的自信心.同时,进一步提升学优生的学习品质、思维品质和学习热情,让学生们感受互帮互助的快乐.
(二)课程实施的内容及过程
1.小先生选拔及就任.第一期“小先生制”活动,一共选取12对学生结对.在笔者的协调下,小先生和“徒弟”之间还签订了协议书,并且在征得双方同意的情况下,在班里隆重地举行了就任仪式.
2.小先生制度的建立.为了保证课程实施的效果,对参加小先生制课程的学生双方制定了课程的内容.首先确定了小先生和“徒弟”之间的权利和义务.
[小先生]
权利：辅导徒弟作业,管理徒弟上课纪律.若效果良好,每人每周获得星卡一张,得到老师优先辅导的权利.
义务：负责教徒弟当天的作业,及时报告徒弟的学习情况,认真安排好自己的学习.
[徒弟]
权利：得到小先生的指导.成绩进步得到奖励.
义务：尊重小先生,及时请教,及时完成作业,尊重小先生的安排.
同时,我们还加强了对小先生的引导,告诉他们做小先生既可以通过讲题巩固自己的所学知识,也可以通过讲题锻炼自己的表达能力和思维能力.
3.小先生周报表制度.为了保证小先生制的效果,实行小先生周报表制度.每周从作业和纪律两个方面考核徒弟的学习效果,并且根据周报表,确定每周的奖励.同时,在每周义务补课的同时,还将集中全部学困生,然后逐个询问他们自己小先生教得怎么样,以此来决定对小先生的奖励.这样做主要有两个方面的目的,一是明确徒弟每周该完成的任务,加以督促；二是促进小先生认真负责地尽到自己的责任.
4.交流制度.实施前期,笔者让每个组自己确定交流的时间,大多数学生选择了中午午休的时间进行交流,但是由于要处理作业及其他事务.所以,很多学生反映交流的时间不够.于是,我和小先生们商量了一下,决定采取以下的交流形式.
（1）集中交流
每个组确定好一个自主交流的时间,时长由本组决定,然后再设集中交流的时间.集中交流时,要定主题,定题目,提高效率.
（2）自主交流
除了集中交流,每个小组确定自主交流时间,自己选定交流地点,然后写下来,贴在班级公告栏里,由负责监督的小先生检查.
(三)课程实施的评价
对小先生的评价主要有两个方面：一是每周的最佳搭档、最佳小先生、最佳小徒弟等的评选；二是每学期的结束,最佳小组的评选.
每周最佳角色的评选,主要是从家庭作业的完成、听课发言、集中交流等方面来考查,而学期结束时的最佳小组的评选,则是进行综合评定,不光要看测验成绩,更注重平时学习的过程和态度.
学生的相互讨论实际上是以优带差,以优助差,好学生教学困生.优生在自学的过程中基本上都明白了,而学困生还有一些问题没有搞清楚,通过优生的讲解,自然也就明白了.学困生光靠教师一人忙不过来,发动“小先生”来教学困生,力量自然就强大了.学生间的相互交流,可彼此取长补短,同时又增进了同学之间的感情.“小先生制”课程有效促进了教师的教和学生的学,提高了学生学习数学的兴趣和积极性.
二、“数学写作”课程开发
为了更好地引导学生上好综合实践课,也为了提升学生学习数学的兴趣,笔者在班级中还开发了“数学写作”课程.
(一)课程实施的目标
1.通过引领学生数学阅读,拓展学生的数学视野,丰富学生的数学学习阅历,使学生更加热爱数学.
2.通过引领学生写数学小论文等,激发学生学习数学的兴趣,增强学生运用数学知识解决问题的能力,提升学生学习数学的自信心.
(二)课程实施的过程及内容
1.梳理四到六年级综合实践的内容.在实际的操作过程中,笔者将数学阅读和数学写作结合起来,而数学阅读和写作的内容又跟数学综合实践的内容相结合.对数学综合实践的内容进行改编和开发,有益地补充综合实践的内容.首先笔者对四到六年级综合实践的内容进行了分类.根据分类,发现教材的综合实践有以下几个方面的问题：
（1）和生活相距较远.在实际的教学中,发现有些教学内容和学生的生活相距较远,比如说《美妙的杯琴》,这需要教师拥有一定的音乐知识并且还要准备众多的实验工具,这些综合实践的内容笔者根据实际情况进行了改编.
班本论文参考资料：
结论：探寻儿童喜爱数学班本课程为关于班本方面的论文题目、论文提纲、班本课程的含义论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
