原创《对礼仪文化有效融入高职生核心价值观教育》：此文是一篇高职生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
[摘 要]文章阐述了高职院校开展礼仪文化教育的重要意义,分析了高职生礼仪文化教育的现状与特征,进而提出了开辟礼仪文化融入高职生核心价值观教育的有效路径,如礼仪文化融入课堂教学主渠道、融入校园文化、融入日常思想政治教育主阵地,以提高学生的礼仪道德涵养,培育和践行社会主义核心价值观.
[关键词]礼仪文化 高职生 核心价值观
[作者简介]孙伟（1976- ）,男,江苏睢宁人,江苏建筑职业技术学院,副研究员.（江苏 徐州 221116）
[课题项目]本文系教育部职业院校文化素质教育指导委员会2016年度教育科研重点课题“社会主义核心价值观目标指引下职业院校礼仪文化教育的应用性研究”（课题编号：WH1352016ZD08）、2015年度江苏建筑职业技术学院社科基金预研课题“新媒体环境下大学生践行社会主义核心价值观应用研究”（项目编号：JYSK-15-1）和2015年度江苏建筑职业技术学院教育科学研究重点课题“高职院校培育和践行社会主义核心价值观的策略研究”（课题编号：RS2015-1）的阶段性研究成果.
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）24-0109-04
礼仪文化是中国传统文化的核心内容之一,兼具礼义与礼仪两个层面的价值教化功能,既是涵养社会主义核心价值观的“源头活水”,也是培育和践行社会主义核心价值观可感知、可触摸、可参与的生活化路径.高职院校在教育过程中潜移默化地进行礼仪文化教育,可以有效地促进高职生社会主义核心价值观内化于心,外化于行.
一、高職院校开展礼仪文化教育的重要意义
1.开展礼仪文化教育是构建高职院校和谐校园的内在要求.高职院校是社会主义和谐社会的有机组成部分,构建社会主义和谐校园必须推进社会主义核心价值观建设,弘扬中华优秀传统文化.礼仪文化,核心灵魂在“礼”,外在表现为“仪”,最终归宿为“和”.“古代礼仪文明的精神实质,就是人对于他人、对于事业的爱和敬的道德感情,以及它所表现出来的种种形式规范.”①这种思想体系和行为模式经过几千年的发展,在外在形式上有了新的变化,但其本质仍是以建立国家、社会、个人三个层面和谐关系为目标的行为规范.“和谐是传统礼仪的根本精神和最高诉求.礼仪的应用要致力于追求和谐,但若没有礼仪的调节,和谐也是不可能真正实现的.”②大力挖掘传统礼仪文化的现代意蕴,与社会主义核心价值观中的价值理念相衔接,对于规范和引导高职院校的和谐关系,构建社会主义和谐校园具有重要的现实意义.和谐的校园环境氛围有利于高职生自觉地加强礼仪文化教育,提高其道德素质、人际沟通能力和综合素质.
2.开展礼仪文化教育是高职生培育和践行社会主义核心价值观的重要抓手.社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的凝练表达,具有高度的抽象性和价值观念的超越性,其在理解认识层面具有一定的难度.培育和践行社会主义核心价值观的最高目标是实现国家层面的价值追求,要着眼于最终实现国家的富强、、文明、和谐,作为科学体系其落脚点与立足点最终在个人.高职生是高职院校核心价值观教育的主体,教师应从培养高职生的爱国敬业、诚信友善做起.礼仪文化内涵丰富,其所富含的精神追求、价值取向、道德观念在生活中无处不在,无时不在,使得礼仪文化成为一种优良的思想政治教育载体和高职生社会主义核心价值观教育的重要抓手.同时,高职生服务于工矿企业、社区等社会最基层的就业层面,有利于把礼仪文化、中华优秀传统文化在广大公民中广泛传播,这对于凝聚民心,构建社会主义和谐社会,巩固全体人民团结奋斗的共同思想基础具有重要而深远的意义.
3.开展礼仪文化教育是提高高职生礼仪道德涵养的紧迫任务.礼仪作为道德的外在体现,既适用于大德,也适用于个人之德.孔子说：“不学礼,无以立.”由此可见,个人“立其德”也需要学礼.目前,我国高职生的礼仪状况不容乐观,尤其在生活礼仪、文明礼仪、交往礼仪等方面有放任自流的现象,主要表现在：第一,在日常交往中,部分高职生语言粗俗且以自我为中心,不懂得礼让；第二,部分高职生把教师视为路人,没有礼貌,甚至把上课迟到、食堂插队、穿拖鞋进教室、大声喧哗、随手扔垃圾等不文明行为视为“潇洒”.这些行为集中反映了高职生在个人道德修养上的不足,高职院校应抓好高职生的明礼修身基础工作,提高学生的礼仪道德涵养.
二、高职生礼仪文化教育现状的特征分析
礼仪文化教育是增进高职生习得中华优秀传统文化、培养善良人格、提升综合素质、培育和践行社会主义核心价值观的重要途径.目前,我国高职生的礼仪文化教育呈现边缘化、失重化和分裂化特征,急需高职院校更新思想观念,加强顶层设计,把礼仪文化纳入高职生思想政治教育系统工程.
1.高职生礼仪文化教育呈现边缘化特征.从高职院校层面对礼仪文化教育的重视程度来看,礼仪文化教育已逐渐被简化、弱化和异化.一些蕴含道德传统和育人修身价值的人文类活动,如经典诵读、演讲比赛、辩论赛等,逐渐让位于歌舞类、娱乐类文体活动.从高职生接受礼仪文化教育的现状来看,他们追求简单的生活方式,对古老的传统礼仪持否定态度.以高职院校学生社团为例,在网络新媒体的冲击下,呈现出文艺娱乐类社团偏多、传统文化类社团偏少的失衡局面.究其原因在于高职院校教育管理工作者和高职生在观念上存在认识误区,认为文明礼仪教育是小学生的事情,以致礼仪文化教育逐渐被边缘化.
2.高职生礼仪文化教育呈现失重化特征.从礼仪文化的功能划分,可以分为与道德相结合的传统礼仪文化和与职业相结合的现代礼仪文化两大类.高职院校以就业为导向,注重高职生专业化的职业礼仪教育和求职面试礼仪培训.高职生从实用功利的角度出发,更重视与求职相关的着装礼仪、说话礼仪、职场礼仪等面试礼仪,与就业技能相关的现代文秘、航空服务、酒店管理等专业礼仪的学习,但对于诚敬谦让、和众修身、尊老爱幼、礼宾敬客等精神实质和做人规则等传统礼仪文化则不够重视,以致出现礼仪文化教育的失重、失衡现象.
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结论：对礼仪文化有效融入高职生核心价值观教育为关于本文可作为高职生方面的大学硕士与本科毕业论文高职生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
